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一个好的英语老师必须要尊重学生的个体差异,关注学生的心理,引导学生快乐成长.以学生为主的课堂,学生是主人,学生在课堂的表现直接决定了英语课堂的生命力.然而,现在大多数初中生上课时缺乏自主性和能动性,不愿意回答问题,习惯性地保持沉默.笔者针对这一现象进行分析,提出相应的对策,以便于提高英语授课的效率,增强英语课堂的活力.
一、初中生英语课堂沉默现象的现状调查
笔者针对初中的学生上课现状做了一些调查,调查的题目设定为：英语课堂上你主动回答老师的问题吗?调查的样本选取了128个初一学生、114个初二学生和164个初三学生.最后的数据显示,课堂沉默,已经不是个别现象,而是一個群体的问题.每次都主动回答问题的学生只占总人数的6.40%；较多时回答问题的占总人数的20.94%；有时回答问题的占总人数的58.87%；从来都不回答问题的占总人数的13.79%.这样的沉默课堂违背了“学生是课堂的主人”的初衷,不利于学生的发展.
二、初中英语沉默课堂现象的原因
1.学生的性格和心理因素
部分学生由于性格内向,上课时在很多人面前讲英语会感到紧张和拘束,他们无法克服胆怯和害羞,不愿意在课堂上展示自己.还有些学生则是因为缺乏自信,担心英语发音不准会招来老师的批评和同学的嘲笑,不愿意积极回答问题.
2.传统的教育理念的影响
进入初中阶段,“填鸭式”教育已打消掉了学生举手的积极性,老师讲英语,学生听英语俨然成为了习惯.传统的英语教学思维让学生认为英语课只需要认真听老师讲,记好笔记就可以了,没必要去出风头,这种以教师为中心的理念禁锢了学生的思维,是引发学生沉默课堂的导火索.大部分情况下,学生无法突破传统的思维,去发挥自我能动性,在课堂上积极与老师交流,只能机械式地听从教师的安排,缺乏活力.
3.教师的教学方式和教学思维
教师在课堂中设置的问题不合理,课堂中过于简单的问题,学生不屑于回答；而太难的问题,优秀的学生都不举手,成绩一般的学生更加不举手,认为举手了反而会遭到其他同学的嘲笑,不利于调动学生积极性.再者教师提出问题后给学生思考的时间不够充足,而英语不同于作为母语的汉语,学生还没有准备好,这时他们没办法回答问题,只能选择沉默.除此之外,农村初中学生在英语课上存在一定劣势,诸如英语口头表达能力差、不善于用英语表现自己、容易自卑等,但是教师在英语课上没有进行正面反馈,缺乏合理的激励机制,使得学生的积极性降低.
三、初中英语沉默课堂问题的解决对策
1.关注学生内心,通过师生交流引导学生增加语言实践
教师能够做到在有限的时间内用英语进行互动,增加学生语言实践的次数.接近学生,打消学生内心的顾虑,要求学生不管谁的回答都应该仔细倾听,让大家明白每个人的发言都有他的可取之处.另外也让学生明白,回答问题是自己内心的真实的表达,根本不需要猜测老师到底要什么样的答案,越是独特的见解越吸引人,越独到的思维越能体会到运用英语语言带来的乐趣.尤其是那些自认为成绩不理想的同学,更应该善于从自己独特的角度或方式进行思考尝试,切不可因害怕回答不出问题而紧闭思想的闸门,这样只会导致恶性循环,只有一次次尝试和努力才会使自己的学业成绩、思维品质,个性心理等方面得到循序渐进地提高.
2.改变传统的教育理念,发挥“融错”艺术
作为最常见的师生互动形式,提问总是和回答相对举.不过,学生的回答并不能保证百分百正确,有所偏差是难免的,甚至完全答非所问也不奇怪.此时,教者应该发挥“融错”的艺术,这样课堂才不至于沉默.这一概念是从江苏海安县走出去的教育教学大师华应龙提出来的.“融错”的艺术概念分三个层次：“容错”,错就是错,没什么大不了的,人非圣贤孰能无过,对学生的错误回答,或者是作业、练习出错现象,教者要包容,不要动辄批评,这体现的是宽容心态、爱生情怀；“溶错”,错不是错,而是可资利用的教学资源,抓住学生的错误点,师生互动,共同探究,最终将错误溶化在积极的思维之中,体现的是因势利导的教学思维；“荣错”,错还是错,但错得光荣,因为错误得到了改正,更因为犯错、改错的过程中得到了成长,并且还帮助大家更深刻地理解了知识.综合这三个层次,就变成了“融错”,将错误融化为弥足珍贵的教学资源,融合到师生互动,探究真理的鲜活过程中.
回答问题是英语课堂师生交流的主要渠道,只要教师找出原因,关注学生内心,合理改进教学方法,师生问答共生,这一现象就会有所改变.
（作者单位：江苏海安县城东镇开发区实验学校）
总结:本论文主要论述了沉默论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 高职英语课堂消极沉默现象与 【摘 要】分析造成英语课堂消极沉默现象的主客观因素，从师生关系、教学模式、评价方式三方面探讨解决这一问题的方法和措施，以提高学生的学习积极性。。
2、 中学生英语课堂沉默现象的原因分析和 摘 要：影响课堂沉默的因素很多，主要源自三个方面：学生因素、外部环境、教师因素。本研究仅从教师的角度分析中学生在英语课堂上保持沉默的原因，并且给。
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