论文小学数学情境教学是适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学1～6年级课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：小学数学知识和其他学科相比较有些抽象难懂,再加上小学生的学习理解能力还较差,利用情境教学可以使抽象的数学知识具体化、形象化,使学生身临其境或如临其境,使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,同时也能激发起学生学习数学的兴趣,促进他们的自主学习,提高数学课堂教学效率.
关键词：小学数学；情境教学；方法
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的.”而情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.在小学数学课堂是实行情境教学,让学生在生动的情境当中感受知识的魅力,产生好奇心和兴趣,激发学生的主动性和积极性,促使学生主动参和到数学学习中来.
一、情境教学促进儿童发展的要素
1.要激发学生的主动性和积极性.在教学活动中,不仅需要教师积极的传授给学生知识,还需要学生自身的努力,这是一项教师和学生共同努力才能完成的活动,因此,要激发学生积极参和到数学学习中来,调动学生的积极性.在小学数学课堂上运用情境教学,通过优化学生接受知识的环境,来培养学生的兴趣,进而促进学生更好的获得和理解知识.在教学过程中,教师可以结合学生自身的特点以及教材内容,通过音乐、表演、绘画以及现实生活中的场景等等形式,来刺激学生的感官,激发学生的兴趣,使学生能主动参和到学习中来,主动的探讨知识,思考问题.
2.利用情境教学培养学生创新思维.由于小学生的特点,容易对身边陌生的事物产生兴趣.数学教学内容比较抽象,很难直观的展现给学生.通过情境教学,能够让学生身临其境的感受到知识的魅力,并且产生对数学学习的兴趣,促进学生主动的探索知识,这能够开拓学生的思维,有利于培养学生的创新思维.
3. 利用情境教学要重视学生情感,渗透教育性.小学生的感情是丰富的,但是在传统教学方式下,教师只关心对知识的传授,而忽视了学生的感受.这造成了学生对于学习会越来越没有兴趣,对教学活动的顺利进行没有好处.因此,教师要重视学生的情感,进行情境教学能够激发学生的感情,调动学生的积极性,让学生更快乐的学习知识.
二、教学中的有效型情境.
1.课堂情境.在小学数学课堂教学中,良好的课堂环境能够促进学生更愉快更高效的学习,有利于提高课堂的教学质量和效率.因此教师要尊重学生,坚持学生的主体地位,拉近和学生之间的关系,积极主动的和学生进行沟通和交流.建立良好的师生关系,为学生营造一个和谐的学习环境.同时教师还要给予学生更多发言的机会,使学生之间互相探讨知识,互相鼓励、互相进步,激发学生的积极性,促进学生之间的交流以及进步.
2.问题情境.小学生生性活泼好动,对新鲜有趣的事物充满了好奇心,对未知的知识有一定的 .针对小学生这些特点,教师要在教学的过程中制造悬念,引导学生思考问题.例如,在学习能被3整除的数的特征时,可以用游戏的方式进行教学：“同学们,今天我们来玩一个有趣的游戏,同学们可以随意的说出一个数,来考老师,老师不用计算就会知道这个数能不能被3整除,可以让一个同学用计算机来验证.”学生们都很有兴致,一个个都想把教师难住,但是教师却对学生的每一个问题都能够答对,这让学生很震惊,这到底是为什么呢?这样就激起了学生对知识的好奇心,教师马上给学生讲解能被3整除的数的特征,这样学生充分的理解了知识,并且会对知识有很深的印象.
3.实验情境.小学生活泼好动,都有着很强的动手能力,在小学数学教学中,教师可以利用学生的这个特点.让学生自己动手来进行数学学习.这样做能够加深学生对知识点的理解,为以后的学习打下扎实的基础,同时还能锻炼学生的思维能力和动手能力,增强学生的学习能力.比如在学习“三角形的特征”这一知识点时,教师先让学生在课前准备一些木条,在课堂上制作成三角形、四边形、五边形、六边形,然后让学生对这些图形进行拉伸,学生会发现三角形的稳定性较其他图形的稳定性更好,这样的实验操作使学生更深刻的理解了知识点.和此同时,教师也可以让学生们观察生活中都有哪些物体时三角形的.这种把理论知识和实验操作结合到一起的方式,能够加深学生知识的印象,锻炼学生的动手能力,使学生对知识的掌握更加扎实,为学生以后学习数学知识打下了基础.
4.生活情境.一切知识的来源都是生活,在生活当中到处都是我们所学知识的影子,数学知识也是如此,因此,数学教学要走到生活中来,教师要引导学生观察生活,培养学生学习数学的兴趣,调动学生的积极性,善于发现生活中和数学知识的关系,学会思考,能够运用所学到的知识来解决生活中的问题.
因此,教师要引导学生用数学的眼光来观察周围的事物,在生活中挖掘学习数学的素材和例子,把抽象的数学知识和生活中的一些现象相关联,使很难理解的数学知识得到了直观明显的解释,同时也使学习数学知识的过程更加欢快和轻松,培养了学生学习数学的兴趣,调动了学生学习的积极性,使学生扎实的掌握了知识.同时还有利于学生更好的运用数学知识解决生活中出现的问题,培养了学生的实践能力,真正的实现了学以致用.
比如：在学习“元角分”这一课时,教师可以引导学生走入到商场的情境中来,让学生扮演顾客和售货员,教室就是商场,学生在商场中购物,体验购物的过程,这能够激发学生的兴趣,使学生充满热情的参和进来.学生都有过在购物的过程中了解元、角、分之间的关系,以及如何找零的问题,这促使学生更积极的参和到学习中来,对新的知识主动思考,提高了学生学习的效率,拓展了学生的思维.
总之,情景的创设是教学过程的重要环节.小学数学教师在教学中要勇于创新,结合学生自身的特点,根据教学内容的需要选择教学的重点和难点,根据教学重点和难点的学习需要创设科学合理的情境情境,使学生更容易的理解抽象难懂的数学知识,引导学生思考和探究,激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的思维习惯和探究精神.
总结:本文是一篇关于小学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学数学情境教学中的优化策略 摘 要：小学数学是小学教育阶段一门重要的基础课程，担负着教给小学生数学知识、使学生掌握数学计算技巧和发展学生逻辑思维能力的光荣使命。在教学中，教。
2、 小学数学情境教学优化措施 摘 要：随着时代发展，人们对教学实效性的呼声越来越强烈，与之而来的是教学方式的革新。在教学方式中，情境教学有着举足轻重的地位。老师通过创设情境，。
3、 小学数学课堂教学中有效情境创设 【摘 要】1 创设“真诚情境”，让学生在成功的喜悦中体验。2 创设“问题情境”，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。3 创设“活动情境”，。
4、 小学数学课堂教学中情境创设的有效性 课程标准中提倡：自主探究、实践体验、合作交流的学习方式，倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程，教学要通过多种途径为学生提供学习经历，满足学生。
5、 素质教育背景下小学数学情境教学 摘 要：教师要以培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革教学，在教学中为学生创新提供有利情境；又要增强学生观念，把自主探索的权利留给学生。渗透创新。
6、 小学数学情境教学 摘 要：情境教学在小学数学教学中起着重要作用。好的教学情境能够将抽象的数学知识形象化，有效的刺激学生的感官，并且激发学生的学习欲，从而让学生在一。