论文论一带一路战略视域下的卓越涉外法律人才之培养是关于对写作卓越论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文卓越论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]在国家推行“一带一路”战略背景下,把握六大经济走廊的需求,探索一种切实可行的卓越涉外法律人才培养模式,是当前各大法学院校面临的一项重要课题.一个合格的涉外法律人才,要具有较高的外语水平和扎实的法学功底,并能够娴熟运用法律知识处理国际事务.我国当前有三种典型的涉外法律人才培养模式,即理念强化型、实验班型和专门培养型.“国内本科+国外硕士”模式的推行,是对卓越涉外法律人才培养模式的新探索,在充分结合各个学院的地缘优势、学科优势的基础上,必将成为有效的人才培养之路径.
[关键词]一带一路；涉外法律人才；培养模式
[中图分类号]D92；C96 [文献标志码]A [文章编号]1000-8284（2015）02-0000-04
一、问题的提出
“一带一路”是国家在新常态下做出的重大战略布局.该战略具体由六大经济走廊支撑,其成功建设最终可惠及65个沿线国家,进而促进中国与周边国家的政治互信,提升经济合作水平,促进文化交往.在国家大力推进“一带一路”战略背景下,中国经济走出去越来越成为常态.然而,走出去的中国经济,需要法律的保障.因此,通晓涉外法律知识、具有涉外法律技能的涉外型法律人才,就成为确保我国“一带一路”战略顺利实施的重要保障之一.可以说,涉外法律人才的培养,是与我国当前的对外开放水平、对外经济活动和国家外交政策存在密切关系的.“在各国的关系中,文明的进展可以认为是从武力到外交,从外交到法律的运用.随着国际生活日益一体化,法律外交将成为外交活动的有机组成部分,以法律外交促进中国与世界各国关系的长期稳定发展,建构国际法治秩序的中国话语体系,塑造负责任的大国形象,引领、推动和保障由大国向强国的转变,建立共同繁荣的和谐世界,将成为我国开展法律外交长期坚持的方向.” [1]然而,“由于不熟悉有关国家和地区的法律及相关国际贸易规则,一些经贸合作项目经常为法律问题所困扰,产生了不必要的代价和损失,我国海外公民的人身和财产安全问题也日益凸显” [2].并且,“使领馆和经商参处协调处理的纠纷也不断增多,仅仅通过政治手段解决矛盾、纠纷,有时还面临着结果合法化的问题,效果并不理想” [1].为推进涉外法律服务业务水平的提升,全国律协从2013年起举办涉外律师“领军人才”培训班,到2015年已经举办了三期,这也凸显了中国经济的发展对涉外法律人才的需求.然而,“国际化水平整体较低,不能适应法学教育国际化和法律职业竞争国际化的需要,具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际法律人才严重不足” [3],恰恰是我国以往法律人才培养的缺陷之一.可以说,“如何为国家培养更多的高质量国际化的法律人才是法学教育面临的一个重大而紧迫的任务” [4].也正是基于此,教育部、政法委联合发布的《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》（以下简称《若干意见》）中明确提出：“把培养涉外法律人才作为培养应用型、复合型法律职业人才的突破口.适应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要,培养一批具有国际视野、通晓国际规则,能够参与国际法律事务和维护国家利益的涉外法律人才.”那么,如何紧扣中国的实践需要,在国家推行“一带一路”战略背景下,把握六大经济走廊的需求,探索一条切实可行的卓越法律人才培养模式呢?这是当前各大法学院校面临的一项重大课题.
二、涉外法律人才的标准及当前的几种典型培养模式
谈到涉外法律人才培养模式,首先涉及的便是什么样的法律人才能够属于合格的涉外法律人才?涉外法律人才标准的界定,是研究培养模式的前提.有学者认为：“涉外型人才,意在培养具有较强的外语能力和扎实的法学功底,未来能够在国际机构、涉外部门以及处理涉外法律事务的律师事务所工作的优秀人才”；“涉外型人才应当具备较高的外语水准和在国际事务中运用法律知识解决问题的能力,成为在国际交往中传达中国声音、表达中国立场、维护中国利益、并能够在国际场合自如交往的优秀人才” [5].上述观点是当前学界对涉外法律人才培养标准的典型代表.按照这种观点,一个合格的涉外法律人才,要具有较强的外语水平和扎实的法学功底,并能够娴熟运用法律知识处理国际事务.在上述标准中,外语水平和法学功底是基础,运用所学法律知识处理国际事务是关键.基于此,一种成熟的涉外法律人才培养模式,应该符合上述标准.
那么,我国有几种典型的涉外法律人才培养模式呢?有学者对当前主要法律院校存在的涉外法律人才培养模式进行了总结,并认为,主要有三种典型的涉外法律人才培养模式,即“理念强化型、实验班型和专门化培养型” [6]. 这三种涉外法律人才培养模式各具特色：
——“理念强化型”,试图培养教师、学生的国际化水平,进而带动学生向国际化的方向发展.这种培养模式的重点是加大英语授课力度,甚至聘请外教直接用英语讲授部分法律课程.大力推动教师到国外知名法学院系访学、进修,开阔法学院教师的国际视野,提高授课和科研的国际化水平,并进而带动学生向国际化人才培养目标迈进.“理念强化型”的培养模式,是当前我国绝大多数法学院校采取的涉外法律人才的主要培养方式.这种培养模式,在某种程度上也符合教育部、政法委联合发布的《若干意见》的要求.在《若干意见》中明确指出：“加强国内法学院校与海外高水平法学院校的交流与合作,积极推进双方的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授,积极利用海外优质法学教育资源,探索形成灵活多样、优势互补的卓越法律人才培养机制.”可以说,这种培养模式是被国家认可的,被广大法学院校充分采用的一套涉外法律人才培养模式.尽管如此,这种培养模式也存在着不足之处.“理念推进型着力全面提升法学院的国际化程度,但其针对性及在具体人才的锻造方面可能相对较弱,并不专门为涉外法律人才成长提供特殊安排（如专门的课程体系和教师团队）,而是重在学生国际化意识的提升,学生主要经由自身的努力和意愿走向涉外法律人之路.” [6]
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参考文献：
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