一、低段识字教学论文

摘要：识字的目的是促进孩子的阅读，同时也是儿童语言发展的一种重要手段。识字教学不仅仅只是“教生字”，要通过汉字教学中提升孩子的思维能力，加深对文。

摘 要：在小学低段的英语教学中，教学游戏是一种有趣而高效的教学手段，教师在设计和应用游戏方式的时候，不仅要考虑到应用的效果，也要善于发现和总结在。

摘要：小学数学的教学过程不在于让学生学会了某道题或某类题的解法，而在于学生数学思维的培养。文章以数学思维为切入点，介绍了小学低段数学教学中的三种。

【摘 要】“律动教学法”旨在把音乐教学与身体动作结合起来，用富有韵律的肢体动作去表现音乐，体态律动能吸引学生充分和准确地感受音乐作品的节奏特点、。

小学生认识事物从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。简笔画是使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象。把它与教学内。

中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0190-01“语言是一切事物和思想的衣裳”。语文是人。

中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0135-02识字是学习文化的开始，是儿童从运用口头语。

古诗，作为中国文化长廊中的璀璨瑰宝，有着独特的文学魅力。《义务教育语文课程标准》对小学阶段的古诗词积累提出了明确的要求：小学阶段应背诵古诗词24。

【内容摘要】在新课程小学语文教学理念之下，具备熟练的写字技能与初步的书法欣赏能力，是每个小学生在语文学习过程中都应该达到的目标。但是就目前的小学。

[摘 要]在小学语文教学实践中，作文是相当一部分教师和学生心中的痛。低年级学生初学写话，教师不能操之过急，要耐心地引导学生学会模仿，学会组合，在。

摘要：《数学课程标准》提出： "人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 "新课程改革教会了教师们要 "扬弃 "习惯。

摘要：词语教学是小学语文教学的重要组成部分，与学生的思维训练、语言表达等有机结合，才能焕发词语教学的光彩。低段词语教学往往构成语文课的半壁江山，。

摘要：将信息技术运用于低年级语文课堂教学，是全面贯彻落实素质教育的重要手段，对基础教育阶段语文教学改革起着积极的推动作用，为教师实施新课改创造了。

内容摘要：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。低段的识字教学也可以充分考虑自主合作探究的学习方式：授人以渔，强调自主学习；多方合作，。

摘 要：新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新。

摘 要：所谓的知识可视化，就是一种将书面知识转化为立体视觉知识的一种先进的教学手段。而这个教学手段在小学低段语文教学中的应用，可以符合小学生。

汉字源远流长，有很深的文化底蕴。《义务教育语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写。

[摘 要]情境教学能使学生如身临其境，为学生展示鲜明、具体的形象，使学生从形象的感知过渡到抽象的理性思维，从而激发学生的学习兴趣，促使学生积极、。

[摘要]目前的识字教学，存在着许多高耗低效的现象。如何教给学生高效的识字方法，是小学识字教学亟须解决的一个问题。字理，也就是汉字的构字理据和组成。

思维导图能够直观展现人类大脑的放射性思维过程。学生在色彩与图形的刺激下，可以把抽象的语言文字转变成生动有趣的写画相结合的过程。经过近几年的学习。

内容摘要：写话教学是小学低段语文教学的重要组成部分，是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。“图文法”写话教学是对学会写话兴趣、写话素。

摘 要：字源教学法是一种汉字教学的方法。和任何教学方法一样，使用这种方法都必须把握一定的原则。多媒体技术环境下，恰到好处地将字源教学法运用于汉字。

【摘要】离开汉字的词句篇章的教学，都是无根的教学，我们的汉语言文字不同于西方的拼音文字，汉语言文字的特点，它不是字母的机械组合，而是音、形、义三。

摘 要：科学童话又称知识童话、自然童话，以科学知识为内容，所表现的主题也与自然科学有关。它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化为幻。

从自然生态到历史人文，从走出经济洼地到营造精神高地，经过数年打造，通过避暑季活动，贵阳已经把自然与社会、传统与现代相连接，把承继、发扬历史文化从。

清代中叶，由于物品流通和货币周转的需要，产生了一种专营钱钞汇兑业务的机构，称为“票号”，也称“票庄”，或“汇兑庄”。票号产生的缘起要追溯到明朝。

从敷勇卫到修文县，从王阳明到张学良，修文以500年不灭往事积淀出历史与文化的华章。修文不仅是求索古圣先贤智慧的圣地，同时还能寻觅到蒋介石、宋美龄。