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作文升格可以是立意的升格,结构的升格,语言的升格等,作文教学中引导学生掌握升格技巧,能让学生突破写作的瓶颈,掌握写作的方法和技巧.
纵观中考作文,要想脱颖而出得高分,语言是关键.语言是思想的载体,是情感的凭借,一切文章都要靠语言来实现.孔子曰：“言之无文,行而不远.”这就是说文章要有文采,要有趣味,要耐读.因此,考生都要做个聪明的美容师,注意语句的整齐美、对称美、韵律美、辞藻美,让语言“放电”,让作文出彩,使人读后如品香茗,余味无穷;如饮美酒,令人陶醉.
一、考点解说
作文的语言,是考生相对稳定的一种能力,是考试评分最重要的标准,是区分作文能力高低的最重要依据.《无锡市中考考试说明》中对作文一类卷的语言方面的要求有：语言流畅,表现力强.
二、升格策略
(一)具体化
在文章中加入适当的描写,使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境.
【失误段】教室里很安静,老师在发试卷.我接过试卷一看,数学60分.我羞愧万分,后悔当初的大意.有几个同学也在不断地嘲笑我.我下决心以后一定要考好.
【点拨】这段文字缺少丰富的语言描写、心理描写、神态描写和环境渲染,因而无法展现生动具体的形象.文中是粗大的线条和轮廓,只能给人一种肤浅的感受.显然,这种空谈似的叙述是不能吸引读者的.
【升格段】“老师发试卷啦！”只听某同学唏嘘一声,教室里马上鸦雀无声,大气不敢喘,静等着那紧张的时刻.皮鞋声越来越近,老师夹着一叠试卷,严肃地走进了教室,二话不讲就开始发.“怎么还没轮到我?”一向对数学很自信的我开始着急了,心里焦躁不安,“莫非考得不好?不会的,一定不会的！”老师猛然看了我一眼,叹了口气,道：“XXX,好好反思吧！”我接过试卷一看,傻眼了,60分,从未有过,心情跌到了冰点,内心羞愧万分,仿佛看到很多同学在嘲笑我：“瞧,平时那么神气,今天给颜色看了！”“哼,别那么自负,不踏实的后果,活该！”“嘻嘻嘻等”“哈哈哈等”此时我真想找个地洞钻下去,眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的.我想哭,痛痛快快地哭！不,我不能哭！我这只麻雀一定要变成金凤凰！
(二)精美化
不在于“面”,而在于“点”.用一个词写活一个人物,用一个句子抓拍一个镜头,用一个细节揭示一种心理,用一段文字传递一腔情韵.
【失误段】来到湖边,租了一只小船,进入船中,坐好.忽然一阵风吹来,小船就被风吹着前进.站在船的前面,看着四周的风景,真是爽极了.船在向前进,一会儿就到了湖中心,看到了一座以前的亭子,样子和先前一样.近了一点,看到两个渔翁上了岸后喝喝茶水,样子很悠闲.
【点拨】此文段显很冗长、拖沓,毫无文采,虽然叙述了近百字,但还是给人一种平淡无味的感觉.如果去掉那些琐屑的老调重弹的细节,用含蓄而又抒情的语言去写,就会给人以想象和回味的空间,达到意犹未尽的效果.
【升格段】乘一叶扁舟划入湖中,缓缓飘荡.入景随风,望湖畔渔火.浅听风在耳畔低吟,似正娓娓道来江南小镇的梦.湖面微凉,立于船头,心旷神怡,悠悠飘来古镇古韵的醇香,沁人心脾.转湖心深处,旧亭依然,残碑小筑,更浓一份江南古韵,静听亭中僧侣浅诵低吟,飘过湖面,飘过江南,飘过千年不变的古朴.更近红亭,两渔翁恰才上岸,抖抖蓑衣,邀南山对酌.一杯清茶,一方端砚,恍若隔世的清悠.遥看岸边黑白古屋连绵,人声渐远,淡淡尘香洒在一纸寂寞上.
(三)哲理化
文章的立意是否深刻,很大程度上取决于作文语言的哲理味,深刻的立意如果用大白话,就好像用一个大土碗喝XO,何其不和谐！应指导学生着意提炼一些简洁精辟、蕴含哲理的警句,以增加作文的说服力和感染力,给读者以启迪和回味.一篇作文,结尾是个亮点,如果语言能够精辟而有哲理,含蓄而不失意蕴,那整篇文章就会熠熠生辉.
【失误段】经历就是一种体验,有了这种体验,我们才能明白人生的真谛,人生的价值才能真正体现出来.
【点拨】这段文字对“经历”的概括太直白,很普通,没有让人读了眼前一亮的感觉.用它作文章的结尾,立意也就很难深刻,文章也很难出彩.没有含蓄而有哲理地把经历的内涵说透彻.
【升格段】经历就是人生的硎石,生命的锋芒在磨砺中闪光;经历就是人生的矿石,生命的活力在提炼中释放.经历就是体验,经历就是积淀.没有体验就没有生存的质量;没有积淀,就没有生存的智慧.人生的真谛在经历中探寻,人生的价值在经历中实现.
三、病例呈现
何谓“病例”?“病例”是指学生在规定时间内完成的第一稿作文.因为学生的写作不同于成人的写作,还处在一个不断尝试和完善的阶段,所以写出的作文,必然有许多“不完善”和“不完美”的地方,甚至会出现较大的偏差,这些“不完善”“不完美”甚至“偏差”,都可以认为是写作训练中的“毛病”,这些“毛病”也都是教师在以往批改作业时要为学生指明的重要内容.
针对学生写作中容易犯的这些“毛病”,教师可作适当总结、分类,做成一份有价值的“病历”簿.有了这份“病历”簿,我们就可以有针对性地为学生提供一些诊疗方案,使学生在作文前就能明确写作的正确方向,从而避免学生在写作实践中重蹈覆辙.如果说我们以前为学生提供优秀“范文”,是让学生明白“正确的道路怎么走,什么是我们努力的方向”的话,提供“病例”的目的,则是要告诉学生“什么路不能走,以及这些错误将会对我们的作文产生哪些不良影响”.请看下面这篇病文.
等待（三类文）
天气不好了,但妈妈还没回来.（开头太过于单一,环境的渲染不到位,事情缘由也未交代清楚.）
我静静地看着这一切,一阵紧张划过脑海.妈妈就快要回来了,我只好默默地在心中祈祷：别下雨.
但我虔诚的祷告并未奏效,不一会儿,雨就哗啦啦地下了.（环境没有很好地渲染,意蕴就不丰富.）
总结:本文关于作文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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