论文如何培养学生对小学数学的学习兴趣是关于本文可作为相关专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：兴趣是学好数学的重要因素,能激发学生的学习动机,是推动学生认真学习的一种内部动力.小学数学是数学学科启蒙的开始,如何培养学生对小学数学的兴趣,对今后学好数学乃至一生的发展至关重要.笔者结合多年的教学实践,谈谈几点体会.
关键词：小学数学；兴趣教学
古今中外凡在学业中有成就的人,对学习都始终保持浓厚的学习兴趣.对数学保持浓厚兴趣的人,他会聚精会神地进行学习,千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题,平时能全身心地投入到数学学习中去,正如华罗庚所说摘 要：“有了兴趣就会乐此不废,好之不倦,因之也就会挤时间来学习了.”
假如学生对学习不能保持兴趣,就会视学习为一种苦役,也就不可能心情愉快地进行学习,从而导致学习效果较低,成绩下降.据有关调查分析,造成一些小学生数学学习差的重要原因之一,就是由于他们失去学习数学的兴趣.因此,引发学生学习兴趣后,就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维,让他们动脑、动口、动手,使学习兴趣得到保持乃至高涨,从而形成一种教学需要的“愤悱”状态,从而提高教学效率.
一、记学生见解
在课堂教学的过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且,对他们也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,把其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分.
例如,一位六年级教师在教学“圆柱体侧面积”这一课时,当教师按照课本讲述把圆柱体的侧面展开得到一个长方形后,一个学生站起来发问：“老师,圆柱体的侧面展开后是一个长方形吗?为什么不可以把一个平行四边形卷成一个圆柱形呢?”老师对这一学生的发问感到突然,而这样的问题在备课中未想过,一时也回答不了.于是老师来了个征答：“谁能帮助这个同学解决这个问题?大家讨论一下.”一会儿,一个学生说：“圆柱体侧面的展开,一般得到的是平行四边形.”老师问：“你是怎样展开的,能否给同学们演示一下.”学生答道：“如果在圆柱体的两底面圆周上各取一点,沿着这两点的连线展开,就得到一个平行四边形.”另一个学生说：“圆柱体侧面的展开图也可能是一个正方形.”老师又问：“那么,在什么情况下又能得到一个正方形呢?”这位学生说：“如果圆柱体的底面周长和高相等时,那么像老师您刚才演示的样子,得到的展开图一定是一个正方形.”至此,学生的脸上都露出了满意的笑容.老师顺势进行了表扬：“很好.同学们都很会动脑筋.”
二、根据学生的心理特点培养学习兴趣
教育家陶行知指出：“从前,先生只管照自己的意思去教学生,凡是学生的才能兴味,一概不顾,专门勉强拿学生来凑他的教法,配他的教材.”这样的结果只可能是教师教的很多,而学生收获的却非常少.然而,兴趣是学生最好的指导教师,当学生对于一件事有兴趣的时候才会积极、主动地对其进行思考以及探究,因此,要抓住学生“好奇”的心理特征,创设最佳的学习环境,提高学生的学习兴趣.
数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,唤起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣.在教学的进程中,教师善于将教材中的重点或者难点和学生的实际情况连起来、让学生感觉到所学的东西就是在身边的,并且让其感觉到学习的兴趣及其重要性.例如：在教学路程、时间和速度二者关系的应用题时,可设计这样一道题：周小雨早晨吃完饭后,他妈妈让他给爷爷送一壶茶水去,他骑车出发时正好是8：00整,骑完一段上坡路,周小雨一看表正好是8：30,骑上坡路时每分钟行120米,接下来全是下坡路,当他到达爷爷家时正好8：50,骑下坡路时每分钟行180米,问题：（1）他上坡路行了多少米?（2）他骑下坡路行了多少米?（3）他家离爷爷家有多远?（李小斌是本班一个学生的名字）,这样立即引起了学生们的极大兴趣,学生的思维活跃起来了,从而对要学习内容产生了兴趣.另外,要抓住学生“好胜”的特点,创设“成功”的情境,以激发学生的学习兴趣.学生对于数学的兴趣是在自由、自主的学习环境当中获得的.因而,教师要善于把握学生们学习动机,尤其是在对“好胜”之心的把握上,通过运用巧妙的手段,让学生在一种“争强好胜”的情况下把所需要的知识掌握住.
三、成功体验中持趣
对成功的体验是提兴奋趣的最佳强化物.学习动机和学习兴趣能促进数学知识、方法的把握,反过来,把握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机和兴趣.假如在学习的过程中,由于步步获得成功,尝到了甜头,亲自体验到“成功”的喜悦,就能增强学习的动机和兴趣.数学因为具有很强的系统性和连贯性,学习数学需要循序、渐进,只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量,增强了学习信心,才会出现“越学越爱学”的境地.笔者曾做过调查,在喜爱数学的学生中,因数学成绩好而喜欢数学的约占32.5%,而数学学习差生中,因为不会,就爱学习要占其86.3%.这说明学习的成功,对促进和增强学习兴趣起重要功能.
因此,选择练习时要注重分不同层次的学生来设计,作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些,使多数学生有回答的机会.这样,既能完成教学任务,又能使每位学生充分发展,增多每位学生获得成功体验的机会.
兴趣给了学生求知的热情,是学生学习中的催化剂,激发了学习的积极性和创造力,使学生对学习产生积极的情感体验,乐于学习,喜欢学习、认为数学不再是枯燥的认知,变得充满趣味,取得良好的学习效果.因此,教师要重视学生兴趣的培养,通过不同的教学途径浇灌出兴趣之花.
参考文献：
[1] 丁云霞.小学数学兴趣的培养[J].新课程学习（上）.2014（11）.
总结:该文是关于小学数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 基于微课下小学数学自主学习能力培养 摘要：本课题研究，以“培养学生的自主学习能力”为指导思想，形成有效的“基于微课导学下小学数学学生自主学习的策略”，学生通过微课学习资源获得知识与。
2、 探究如何有效培养小学数学的学习兴趣 摘要：小學数学的学习毕竟具有一定的逻辑性，小学阶段的学生理解能力有限，研究发现小学阶段的学生注意力的集中时间仅仅能够维持二十分钟左右，学生在进行。
3、 探究新形势下小学数学自主学习能力的培养 摘 要：新时期，对于小学阶段数学学科教育教学注重培养学生的自主学习能的培养。所谓“自主学习”就是指在教学过程中，学生在学习时表现出自觉性和、积极。
4、 小学数学课堂学习个性化教学策略分析 个性化教学的目标是建构完整的主体。完整的主体要有人格的全面发展，这是 "全人格 "的层次结构。这种 "全人格 "的过程结构、层次结构的统一正是一个转识为。
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6、 小学数学自主学习 新一轮的课程改革，把广大教师推向了自主学习的风口浪尖。教师们应该如何有效地让学生实施真正的自主学习是我们研究的一个重要课题。下面谈一下自己的探索。