论文充分发掘数学教育资源引导学生走进生活数学是大学硕士与本科数学教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学教育方面论文范文。
在我们日常的数学教学中,有很多老师都认为数学就是训练学生逻辑思维能力,教会学生搞清数量关系的学科,因此,他们把数学课上成了算术课.天就围绕加、减、乘、除及其他各种运算、概念、定理等来学习数学.其实,这样对数学的认识是很大的偏颇的.《数学课程标准》指出：“数学是生活中的一部分,是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具.”这说明数学源自生活,也是为生活服务的.那我们的数学教学也应充分发掘生活中的数学教育资源,引导学生走进生活中的数学,让学生在生活中学习数学,以增强学生运用数学知识解决生活中的问题的能力.那么,如何开发数学教育资源呢?下面就这个问题略谈几点看法.
一、开发利用教材内容,让学生感受数学课本中的生活
教材是教师进行数学教学的最基本的依据,新课程标准下的实验教材中有很多贴近学生实际和社会生活的内容.如测量学生的身高、体重、脉搏；利用所学年、月、日的知识在日历上找出自己、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等的生日；工农业生产中的效率问题；行程问题等等.这些内容大都贴近学生实际生活,有的是自己所学知识来解决实际问题,让人感到真实、有实际意义.教师应充分利用教材中的这些内容进行教学,既能让学生感受到数学在生活中无处不在,又能让学生在学习中获得积极的情感体验,感受数学真实的力量,从而提高学生学习数学的兴趣.
二、在数学游戏、活动中模拟生活实际,让学生感受到生活中的数学
荷兰数学教育家费伦登塔尔认为：数学学习是一种活动,这种活动与游泳、骑自行车一样,不经过亲身体验,仅仅靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的.因而《数学课程标准》的“基本理念”中指出：“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记录,动手实践、自主探索与合作交流是学习学习数学的重要方式.”
有效开发游戏与活动中的数学资源,对数学学科的教学可以起到事半功倍的作用.数学教学资源在哪里?在于教师的发现与创造.如在教学乘法口诀时,可以利用乘法口诀设计游戏,画方格图形.每个方格图形里面写一个乘法算式,边说乘法口诀边走方格,看谁走得快谁就胜.又如在教学元、角、分时,可以模拟商店的一角,让学生充当售货员或顾客,通过这种有意识、有目的地创设符合学生心理特点的教学情境,以游戏或活动的形式呈现教学内容,可以培养学生的兴趣、爱好,活跃学生的创造才能,丰富学生的精神生活,愉悦学生的身心.
三、从生活中直接引出数学问题,提高学生解决实际问题的能力
数学知识运用于生活的每一个角落.培根说：“数学使人精明”.从某种角度上說,数学是生活中的经济学,是精打细算的生活学.教师应积极从学生的生活实际中引出数学问题,提高教学的针对性,这样既能提高学生学习数学的积极性,又能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力.例如有一次,我和另外两位老师带50名学生去参观动物园.票价是这样的；成人票10元/张,学生票5元/张,团体票（10人以上）6元/张.于是我们利用这个机会引出一个数学问题：如何买票最经济?我们开展了一场讨论.有的同学说买团体票最合算,需要（50+3）×6等于318（元）；有的同学说学生买学生票,老师买成人票合算,50×5等于250（元）3×10等于30（元）.250+30等于280（元）,这种方案比318元要少.正当大部分人都认可了这个方案时,有一位同学说出了不同意见：我认为43名学生买学生票,7名学生和3名老师买团体票最经济.43×5等于215（元）,10×6等于60（元）,215+60等于275（元）,这比280元还少5元.他的这个方案博得了大家热烈的掌声.这场讨论,同学们兴趣盎然,既提出了最佳方案,又极大地提高了学生的积极性,同时也让学生切身感受到数学知识在生活中实实在在的用处.
四、让学生写好数学日记,再现生活中的数学
提倡学生写数学日记,记录生活中发现的问题、想到的问题、看到的问题,这将是培养学生学习数学的兴趣,提高学生数学基本素养的有效途径.例如：有一位同学写了这样一篇日记：今天我跟爸爸、妈妈去商场购物,有两个商场在进行打折促销活动,其中有一个商场是全体商品八五折,另一个商场是每消费满300元就返还50元.爸爸问我选择哪个商场更划算.刚开始我想到了（300—50）÷300≈83.3,相当于八三折,比八五折更便宜.正当我要选择这家商场时,忽然想到,如果我们购物金额不满300元或者不超过300元的倍数时.那就不如八五折便宜了.于是我马上选择了到全面八五折的那个商场去购物.爸爸、妈妈都赞同我的意见.今天,我运用自己所学到的知识解决了一个实际问题,心里感到真高兴！还有,可以让学生给自己每天的支出和消费作记录,这样不但可以进行加减法的训练,更重要的是可以让多数学生养成合理消费的习惯.
综上所述,数学离不开生活,学习数学要经常联系生活实际.当然,生活中的数学资源是多方面的,绝不仅仅是以上几个方面,如何更有效地开发新的数学教学资源,还有待于今后我们每一位数学教师不断地总结,积累经验,以更好地促进数学教学.
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参考文献：
1、 发掘资源开展活动走进生活 实践教学作为课程教学的基本方式之一，对小学语文教学有着深厚的启发借鉴意义。文章立足于此，首先从深化知识理解、培养创新能力、促进全面发展三个角度探。
2、 作文教学药引导学生走进生活 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱牛活，表达真情实感。”著名教育学家叶圣陶也说：“生。
3、 小学数学课堂教学要正确引导学生答问 摘 要：课堂提问是协调师生教与学的重要手段。课堂提问能够启发学生思维，诱导学生主动探索知识和思考问题，培养和提高学生思维能力，学会学习方法。教师。
4、 让数学走进学生的生活 《数学新课标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境以及感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣。
5、 引导学生在情境中学习小学数学 数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而小学生还处于形象思维为主的阶段，对于抽象的数学知识难于理解，使得小学数学课堂失去了活力。法国启蒙教育家。
6、 中职班主任在学生自我教育中引导 中职学生是我国未来产业大军的重要来源，他们的素质关系到国家和民族的未来。但中职学生有其特殊性：生源多来自基础教育中的弱势群体，综合素质不高。因此。