论文如何通过一题多解，提高学员自主能力是大学硕士与本科学员自主能力毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写自主能力方面论文范文。
摘 要：本文首先提出了一题多解能够使思路更开阔、更清晰,从而灵活地把握知识间的纵横联系,提高解决问题的能力,培养和发挥学生的创造性的观点,然后从以多种选择为突破口让知识发散化、深层探究构建更宽广曲知识网络、发散思维串联知识三个方面分析了在教学中如何通过一题多解,提高学员自主创新能力的问题.
关键词：一题多解；引导；自主创新
一题多解,就是启发和引导学生从不同角度、不同思路人手,运用不同的方法或不同的运算过程,解答同一问题的思维活动.它没有唯一的、固定的模式,教师可以通过纵横对比发散、知识串联、综合沟通等手段,由一题引发多种解答方法,为学生构建扇形知识体系.
在引导学生求得多种解题方法之后,教师可以让学生自己去分析比较、相互讨论,让学生找出最简便的解题方法.这一过程,是思维继续的过程,也是对各种解法的再认识过程.
学生通过比较分析,会进一步认清哪些是一般的解法,哪些是自己的创新,哪种解法更简便等,使思路更开阔、更清晰,从而灵活地把握知识间的纵横联系,提高解决问题的能力,培养和发挥学生的创造性.
1 以多种选择为突破口,让知识发散化
各门知识之间各自都有自己的发展规律、思想方法,以及学科中的发现、发明和创新的法则,如归纳法、类比法、抽象分析法、模型法、公理化方法等,这些都是课堂教学的重要手段.我们应将各种教学方法和现代教育思想紧密结合,要做到：把知识“讲活”——就是让学生看到活生生的课程知识,而不是死的文本知识；把课程分析的内容“讲懂”——就是让学生真正理解课本中的有关内容,而不是囫囵吞枣、生吞活剥、死记硬背；还要将课程内容“讲深”,即是使学生不仅能掌握具体的文本知识,还要能领会文本内在的思想方法.总之,应以各种灵活的选择为突破口,让知识充分发散化.
当今社会所需要的是能力型、创新型的人才,在教学中,教师要为学生创造条件、创设情境,想方设法引导学生去探究、去思考,不断培养学生的思维能力和创新精神.在习题教学中,要引导学生从不同的角度去思考、去分析,寻找更多的解题方法,拓宽思路,完善知识体系,培养学生的思维能力和创新精神.
此外,在寻求各种不同的方法后,教师还要引导学生通过比较分析,找出最简便的解法.这一过程,是对题目各种解法的再认识过程,也是梳理知识点的过程.
一题多解可以帮学生构建一个扇形知识体系,通过让学生对这些方法进行比较和讨论,可以找出最简便的解法和独特的富有新意的解题思路,更有利于学生在众多的知识点中去繁就简,更熟练地把握应用题的多种解题方法.
2 深层探究,构建更宽广曲知识网络
探究教学是转变学生学习方式,有效落实课程改革新理念的有效途径和方法.我们要充分利用教材中的“实验”“科学探究”等内容的教学,引导学生学会质疑、预测和提出假说,通过观察、比较、分类、实验等方法进行探究,再通过概括、整合、归纳得出结论.通过一些类似科学研究的过程,让学生掌握解决问题的方法,理解科学概念和科学探究的本质,从而使其建构完整的知识体系,并获得探究能力的发展和深层次的情感体验.在这一过程中,教师就实现了“授人以渔,不如授人以渔场”的转变,给学生创造了一个宽广辽阔、有风有浪的天地,让他们在实践中学会学习,并在全面学习的基础上突出主干知识,使其学会联系实际并构建学科知识的更大网络.
一题多解,可以引导学生从一个目标或思维起点出发,沿着不同方向、不同角度,提出各种设想,寻找各种途径解决问题,从而使学生的思维得到发散,并最大限度地消化、吸收各个知识点.
对于同一道题,教师应尽量让学生采用不同方法解决,并在课堂中给予正确引导,注重对学生的解题过程进行指导.在思考、探究问题的过程中,教师还要充分挖掘习题的潜在功能,比如,增加题目的深度和难度,让学生进行深入探究,使学生在原有知识储备的基础上,建构起更加灵活、宽广的知识网络.
此外,在构建知识网络的同时,教师还要让学生比较各种方法的优劣、繁简,学会学习、学会思考、学会创造,在知识体系的构建中,去繁就简,去难就易,使知识脉络更清晰.
3 发散思维,串联知识
一般情况下,数理化科目的习题解法都不是唯一的,但有些教师却习惯于规定标准、统一的答案,限制了学生的思维,使他们难以将学到的知识更好地串联到一起,形成一个完整体系.
在教学过程中,教师要有意识、有步骤地扩大思路,积极训练学生的发散思维和创造性思维能力,鼓励学生做题时要多动脑筋,从多角度、多层次、多方面思考问题,养成一种不厌其新、不厌其巧、不厌其多的好习惯,并学会从多种解题方法中筛选出真正的好方法,让知识更有条理,更加深刻地印在大脑中.
学生对习题的每一种解法都代表一种独特的思路,每一种解法也都会联系到很多不同的知識点.在这个过程中,学生会把所学知识串联成一个整体,再经过比较、分析等方法进行重组后,形成的知识体学的脉络就会更加清晰了.
因此,教师在教学中,要注重对学生思维进行多元化的培养,提倡一题多解.对于同一题目,要让学生多次运用所学基础知识和基本技能,从不同的角度进行思考,从而对所学知识起到融会贯通的作用,形成新的知识网络,增强知识的系统性,提高驾驭知识和综合运用知识的能力,使知识结构更加完善.
参考文献
[1]薛强. 三代领导核心关于军校教育综述.解放军报. 2013年
作者简介
丁邦平（1978-）,男,汉,山东青岛,火箭军士官学校,学士,副教授,要研究方向：军事教育.
总结:此文是一篇学员自主能力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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