论文应用互动媒体和思维导图构建英语写话教学是关于思维导图方面的论文题目、论文提纲、思维导图学习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：新课标要求学生具备英语综合运用的能力,包括学生的听、说、读、写四项语言技能,而“写”这项技能属于前三项技能的一种综合运用,是更深层次的水平.思维导图是图像和文字结合的思维工具,被广泛地应用在教学中；互动媒体是多种方式结合呈现信息的一种媒体形式.文章探讨互动媒体和思维导图在英语写话教学中的应用.
关键词：互动媒体；思维导图；英语教学；写话
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0077-01
英语作为一门工具学科,备受广大教育学者的重视.我国是以汉语为母语的国家,缺乏英语语言环境,英语的语言结构又同汉语相差甚远,加上受年龄、心理的限制,学生对于更深层次的英语写话学习相对吃力.教师可以通过互动媒体和思维导图为学生建立学习情境模式,形成英语思维模式,充分调动学生学习英语的积极性,培养学生的写话能力.
一、互动媒体
互动媒體是多媒体的升华,它不仅融合了文字、图形、图像、声音等,而且更具有实时互动性.它突破了时间、人员、地域等因素对课堂教学的限制,将学生的形象思维和抽象思维完美结合.以往的教学中,教师多以图片、模型等来建立语言的情境,这些帮助学生理解抽象事物的手段大多都是平面的、静态的,学生很难理解.语言是在人类交际的过程中产生的,将语言放回原始的交流环境中去学习才是最好的学习方法.运用互助媒体辅助教学,可以在标准的语音情境中使课堂变得生动,让学生融入其中,激发学生的表达 .教师可以针对不同的写话内容创建丰富多样的情境,使抽象的教学内容具体化、形象化,让学生感觉学习的内容不空洞,拉近生活和教学的距离,使学生理解英语写话在实际生活中的用途,增强学生的表达 .例如,教师可通过互助媒体设计一个餐厅里的情境,练习用“what would you like等”进行写话,让学生以不同的角色参和其中.这样,学生就很容易使用英语进行交流.同时,情境完成后,学生也熟练掌握了“what would you like等”的用法.用情境联系实际生活进行短小的写话练习,实现了培养学生写话能力的教学目标.
二、思维导图
思维导图是由博赞先生在20世纪60年代提出的,它很接近人类大脑的神经元结构,是一种图像式思维工具,主要是由关键词、色彩、几何图形、联想和想象构成,能够充分调动左脑的语言逻辑思维和右脑的形象思维功能.它以一个关键词或想法为起始点,以发散的形式联系起所有的想法、字词或者是其他相关联的图形.
（1）思维导图的优势.首先,思维导图可以让学生找到学习的关键点是什么,通过关键点又可以做到无限延伸,建立一个完善的知识树干,通过联系和想象将零散的知识点填补到树干上,在复习和预习的过程中节省大量的时间.其次,制作思维导图的时候,人的大脑会不断地受到刺激,又不断地发现新的关系,催动思想不断变化,对于事物之间的关系越来越清晰,越来越容易接受新事物.合理地利用思维导图会不断提高学习能力和学习效率,把复杂的事情简单化.
（2）思维导图在写话教学的应用.由于课堂时间有限,所以一般情况下,学生的写话能力得不到很好的练习.加之学生接触英语的时间还比较短,词汇量的积累和语法知识的掌握还比较少,所以写话对于学生来说还是有很大难度的,需要教师在教学中对学生进行适当的引导,让其掌握写话方法.写作首先是要有一个总体的思路,但大多数学生对于英文写作是没有思路的.对于这种情况,教师可将思维导图运用于写作教学中,引导学生用思维导图来梳理思路,建立文章的结构,让学生发现通过一个话题可以联系到方方面面,有很多内容可以写.学生有了清晰的写作思路之后,写作自然而然就变得简单了很多.如果时间充裕,教师也可以在课堂上选出优秀的作品让学生以小组的形式进行朗读,这样既能激发学生的上进心,也能让学生学习其他同学的写作长处.例如,教师以“my mother”为话题让学生进行写作,可以让学生根据以下几点进行思考和叙写：my mother可以分为四大点来陈述,分别是：appearance、personality、hobby、job,然后再针对每一点进行详细的描述,appearance包括blond,curly、slim、tall、straight等,personality包括hardworking、helpful等,这样一篇作文就被填充得有血有肉了.思维导图可以将隐含的知识清晰地展现出来,将语言信息可视化,有助于帮助学生将大量的信息分化成便于理解记忆的小块,让学生系统地、有条理地思考,从而顺利进行写话.
三、结束语
总之,在英语写话教学中,教师可以通过互助媒体和思维导图的方式,挖掘学生的潜能,提高教学质量.兴趣是最好的老师,教师在教学的过程中要以引导为主,培养学生的学习兴趣,教会学生怎么学习,从而提高他们的语用能力.
参考文献：
[1]杨丽丽.思维导图发散学生思维提高小学高段英语写作能力[J].课程教育研究,2015（01）.
[2]欧阳苹果,陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学报,2008（03）.
[3]王相瑞,袁华莉.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中国教育信息化,2010（16）.
总结:这是一篇与思维导图论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 用思维导图构建小学英语写作教学新模式 【摘 要】思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。在新课程理念下，本文拟从实践的视。
2、 思维导图在英语教学中的应用 随着英语教学改革的不断深入，英语教学的教学内容不断扩大，教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂。
3、 思维导图在高中信息技术教学中应用 摘 要：随着科技进步，信息技术成为学科教学中的新宠，思维导图是英国学者创造的一种将放射性思维具体化的方法。思维导图融入高中信息技术教学，改变传统。
4、 思维导图法在初中地理教学中的应用 摘 要：思维导图法就是我们说的脑图，是一种以拓展思维而通过绘制图表形式展示发散型思维的方式。近些年来，经过国内外专家学者的研究，思维导图在教学中。
5、 思维导图在非连续性文本教学中的应用实效 【摘要】非连续性文本指的是以图表和图画等形式呈现的阅读信息，有清晰的信息量和简明直观的阅读特点。在当下信息爆炸的时代，很多文本复杂混乱，学生一时。
6、 思维导图在技工院校化学教学中应用 摘 要：技工院校传统的化学教学由于照搬初中、高中的化学教学模式，忽视了技校学生的特殊学情，往往导致教学效果不佳，学生难以通过教学获得必要的能力提。