论文思维导图构建科学观念策略是关于本文可作为相关专业思维导图论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文思维导图论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：思维导图是一种有效的思维图形工具,能开启学生大脑的无限潜能.在教学中,基于恰当的策略运用它能清晰地呈现教学内容之间的内在联系与逻辑体系,有利于学生建构系统化知识框架,促使学生深入思考知识的内在联系,使学习过程更有意义.本文基于培养学生科学素养的视角,从三个方面来阐述思维导图在初中科学教学中的应用,以求教于方家.
关键词：思维导图；科学素养；科学观念；构建策略
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0012
一、运筹帷幄之中,决胜千里之外——教学改革呼唤思维导图
新一轮课程改革改变了传统教学中学科本位的理念,强调关注全体学生的发展,倡导新型的师生关系、教学方式和评价机制,倡导自主、合作和探究的学习方式,强调学生获取新知的经历与体验.而科学课程是以科学探究为主线,整合了自然地理、生物、物理、化学四门学科知识的一门理科综合课程.科学学科所特有的综合性与实践性特点,决定了本课程在知识体系上的整体性与关联性特征.本学科的学习,需要学生统筹生物、物理、化学等相关知识.有效地构建知识结构、促进思维能力,是提升学生学习力的现实途径.思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来,协助人们在逻辑与想象之间平和发展,从而开发人脑的无限潜能.思维导图有四个基本特征：学习的焦点清晰地集中在的图像上；主题作为分支由图像向四周放射出去；分支由关键图像或者联想的线条上标注的关键词构成,比较不重要的话题也以分支形式表现出来,附在较高层次的分支上；各分支形成相互连接的节点结构.基于上述缘由,笔者认为思维导图是实现知识结构构建,呈现思维动态,展现思维能力的有效方式.它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系.它结合了全脑的概念,能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能做到到最充分的开发,从而极大地激发人们的创造性思维能力.
二、“拿来春风千万缕,妙手蕙心细剪裁”——思维导图在初中科学教学中的实践策略
1. 对策一：教之有方——巧把金针度与人
（1）内容选择方面.可分阶段在适当时机对已学内容进行概括,如从一节课或单元的总结开始,让学生列出本节或单元重要知识的思维导图.
（2）組织形式方面.分小组在教师指导下选择重点概念写在纸上,讨论概念顺序和可能连接,理清关系.组织时可采用以下形式：①小对子（1分钟）：学习对子间相互检查思维成果,解决自主建构知识时的疑难问题.并相互用红笔评定等级.②互助组或共同体（3分钟）：组长分配组员展示任务,完成展示前的准备.组长组织组员就疑难展开讨论,并初步准备思维导图的展示方案.
（3）技术指导方面.手工绘制法步骤：一张白纸,在中间位置用彩色笔写上思维导图的核心主题.依据核心主题延伸出二级主题,二级主题用关键词表示,如有需要,可再发散出主题,四级主题等而计算机软件绘图方面常用的有Inspiration,Mind Manager,Xmind等软件,笔者在尝试了这几款软件之后,觉做到Mind Manager比较实用,操作相对简单,也是最多人使用的软件.学生在初步掌握思维导图的制作技能后,可让学生绘制三种不同类型的思维导图：
①横向联系型——多元呈现,全方位深化认识.这是思维导图的基本类型,发散性思维的形象表达.（如图1）
②纵深拓展型比较品析,多角度加深感悟.学生通过分层次的反馈训练和巩固,做到到整体相互联系的结构化知识,产生新的类型.（如图2）
③网状勾勒型加强联系,多维度串联知识.这是思维导图绘制的较高层次,学生能围绕一个核心概念想有关的知识、概念,创造性构图,将零乱的知识穿成串,结成网.（如图3）
2. 对策二：学之有招——化抽象为具体
人的认识在思维运动中走着两条方向相反的道路：一条是从具体到抽象,另一条是从抽象到具体.对于科学思维来说,更重要的是从抽象到具体的方法.
因此,笔者尝试探索指导学生自主建构概念图、思维导图的途径.（可让学生请教电脑教师）该建构活动的一般顺序为：（1）指定范围、给出核心概念或中心术语,并列出系列问题,指导学生思考；（2）学生以小组的形式展开讨论,并围绕核心概念或中心术语建构概念图或者思维导图；（3）各小组展示本组建构的概念图或思维导图,学生解说、质疑；（4）教师恰当反馈信息,及时评价,并补充学生未找出的关键术语；（5）学生完善本组的概念图或思维导图.
案例1：以《人的生殖》的复习为例,学生小组合作共同设计的思维导图：
案例2：基因、DNA、染色体关系图
3. 对策三：行之有道——多样活动促提升
（1）举行“思维导图在初中科学学习中的应用”讲座
为了更好地让学生全面了解“思维导图”和学会在学习中如何运用思维导图,教师可以为学生举办讲座.首先,让学生明白：学会学习比学习更重要.“思维导图”就是一种简单、高效、帮助学生自主学习的好方法.接着给学生介绍绘制“思维导图”的两种方法：手绘：笔+纸.计算机软件：如Mindmanager,Mindmapper,Inspiration.或用Word也可以绘制.着重介绍手绘方法的步骤,以实例让学生明白各环节的要领.最后将教师用手笔和计算机软件画的一些思维导图作品进行展示,让学生建立感性认识.
（2）课前小试牛刀
对学生来说课前的预学准备是非常重要的环节,预学的效果直接影响到听课的效果和思维能力的提高.学生在预学阶段,个人或以小组为单位,围绕自主选择或分配的学习内容确定中心主题,展开自由讨论,发表自己的观点,提出支持观点的实例,建立知识之间广泛的联系,个人或集体创作思维导图.画思维导图时可以把前后所学的知识想办法联系起来,找出因果关系,有目的抓要点,提关键词.通过此活动,学生头脑中会留下大体知识点的记忆,提高了预学效率.
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参考文献：
1、 用思维导图构建小学英语写作教学新模式 【摘 要】思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。在新课程理念下，本文拟从实践的视。
2、 巧用思维导图，渗透词汇学习策略 思维导图是一种将思维可视化的工具，将其灵活巧妙地运用到英语词汇教学中，往往有助于训练学生的视觉感官，发散学生思维，帮助学生节约词汇记忆时间，形成。
3、 基于思维导图科学概念教学策略探析 【摘 要】科学概念的学习能够使学生更加深刻地认识周围的事物和现象，促进科学知识的系统化和结构化。但是，当前小学科学课堂教学在学生轰轰烈烈的动手之。
4、 谈思维导图在初中科学课中的运用 摘要：思维导图在教学中可以作为一种可视化的教学辅助工具，能够起到促进学生成绩和学习策略水平的作用。初中科学是一门综合性较强的学科，如何把比较零散。
5、 思维导图在技工院校英语教学中应用分析 摘要：运用思维导图进行教学是技工院校英语教学的有益尝试，能有效提高教学实效，培养学生能力。本文简要阐述了思维导图的定义和常见图式，结合实际分析其。
6、 思维导图模型技术（下） 上期我们通过一个教育机构的案例，利用思维导图与模型技术做了项目解析及项目规划。总结上文我们做了以下部分的模拟：1 通过课程规划模拟了每个班的规。