论文高职学校文学课教学模式改革探析是适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于常用教学模式有哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】文学是人类智慧的结晶,也是民族精神以及道德文化的传承.文学形象作为各种精神影响的化身,它对学生的人生观以及价值观的形成有着重要的影响.但是,高职学校在教学过程中却忽视了文学作品对于学生心理以及行为的影响,不重视文学课的教学质量,使得文学课不适应学生发展的需要.本文首先分析了高职学校文学课程的教学现状,其次对文学课教学模式的改革创新,尤其是如何将文学形象对学生的影响落实到学生行动中去进行了详细阐述.
【关键词】高职学校；文学课；教学模式；改革
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
一、引言
现如今,国人普遍认识到了教育的重要性,对高等教育大众化时代的到来起到了一定的推动作用.和此同时,高职学校顺势发展起来,但经济的发展、时代的变化,使得国家对人才的要求也日益严格.在2006年11月,教育部下发相关文件,要求高职学校更新教学理念,加大课程改革力度,在提高学生职业素养的同时,积极提高学生的道德素质,而文学课就是提高学生道德素质的重要方式之一.但是,高职学校的文学课仍采用“三尺讲台,一支粉笔”的传统教学方式、繁冗的教材内容,其作用没有得到充分的发挥.所以,高职学校文学课教学模式改革必须提上日程.
二、高职学校文学课程教学现状
(一)学校方面
1.文学课程地位较低,得不到重视
高職学校的课程主要围绕职业技能来进行设置的,因此,其技能课受到了学校领导的大力支持,而基础课程却得不到重视.文学课较低的课程地位,大大挫伤了教师教学的积极性.对于文学课教学方式的探索、教学活动的开展的兴致也不高.一些院校在采用二级管理后,为了获取更高的效益,更是不愿在见效低的基础课上下功夫.因此,在这种情形下,文学课任课老师就抱着完成任务的思想,这就直接导致了文学课内容无趣、没有意义.
2.课程考核方式落后,和学生发展不适应
高职学校受其教学理念的影响,在课程考核方面仍存在一些缺陷,这就导致落后的考核方式和学生的技能素养发展极不适应.一个良好的考核方式应该将过程性考核和期末考核相结合,精确性评价和模糊性评价相交融.而在实际教学中,文学课课程考核方式仍为较为传统的方式,即平时表现成绩、期末考试成绩.面对期末考核,学生通常是平时不用功,考试前两天临时突击,依靠短时间的背诵来应付考试,这种方式对于学生文学素养的提高极为不利.
(二)教师方面
1.教学内容刻板,有程序化趋势
高职学校的文学课在教学时仍采用传统的教学方式,教师在讲解文学作品时,多以一种固定的套路来讲课：首先,简单介绍作家的个人资料以及写该文学作品的时代背景、写作目的等；其次,带领学生阅读全文,概括文章内容,领悟作者在文中所要表达的思想感情；最后,分析文中所使用的艺术手法.教学内容刻板,没有考虑到学生的实际需求,没有充分考虑到文学的现实性.同时,教师在利用多媒体进行讲课时,仅是对文学作品的简单概括,没有充分挖掘其中典型人物的设置意义,没有将文学形象对学生的影响进行良好的引导.
2.教学方法单一,课堂气氛不佳
现在,一些教师仍采用灌输的方式,即将自己所知道的东西全部教给学生,完全不考虑学生是否能够完全接受.这种方式对于文学知识储备较好的本科生、研究生来说可能还有效果,但是,高职学校的学生其本身的文学储备就少,根据问卷调查发现,高职学校有百分之四十左右的学生每年才能读一到五本书,而且文学基础较弱.若不考虑高职学生学习的实际情况,不采用多元方式进行教学,那么只有文学素养特别高且讲课幽默有趣的教授才能吸引到学生,让学生自主自愿地去学习文学课.但事实证明,文学素养特别高且幽默有趣的教授是非常少的.
(三)课程设置本身
高职学校文学课程设置不合理,致使学生对文学课感到厌倦.
1.课程定位向本科靠近
目前,高职学校对文学课的教学目标以及教学内容的设置,和本科相类似.同时,在课时安排、课程任务设置也在逐渐往本科学校靠近,其出发点是好的.但却没有看到高职学校在招生、师资力量、学生培养方向等方面的差距,这就使得教学效果不尽人意.文学课开设的目的在于：一方面普及文学常识,提高文学素养；另一方面其辅助作用,间接提高职业素养.作为以培养学生的职业技能为主要目标的高职学校,其应侧重文学课的辅助作用,和本科侧重普及性的人文素养相区别.
2.课程内容脱离学生实际
高职学校招收的学生为专科生,他们基础较差,文学储备量少,对文学作品的兴致不高,缺乏探索精神.他们在成长环境中过多接受影视作品以及网络小说,因此,在文学作品的选择上,他们更推崇快餐式的阅读方式,对于需要静下心来、花费大量时间阅读的经典作品却望而却步.而文学课的内容普遍内容较为深奥,和学生自身的知识水平、理解能力不相适应,因此,必须对文学课进行适当的改革.
3.文学理论较为空洞
现如今,单纯性的文学越来越少,文学理论也逐渐失去了其原来的意义,部分文学理论不能根据实际情况来指导文学发展.文学理论应具有强烈的实践性,它应来源于实践却又高于实践,并最终作用于实践.但是,现在的文学理论却变成了无用的教条,如何改变值得深思.
(四)信息时代对文学课程的冲击
信息时代的到来,给高职学生的学习以及文学课的开展造成了一定的影响.对于高职学生来说,学生能够利用网络来查询他们所需的资料,并进行网上学习等,将学习由课堂延伸到了网络,大大增加了学习时间.但和此同时,也要看到网络信息的爆炸给学生带来的 影响,不利于课堂效果的提高.
在信息时代,随着互联网的普及,网络文学得到了极大的发展,以前的文学理论已经不能很好地解释如今的文学现象,这一方面需要对文学理论加以创造性的发展,一方面也需要对网络文学的发展方向加以引导.这是因为网络文学虽有其阅读方面、内容多样等优势,但受市场经济的影响,网络文学商业气息较浓,功利性突出,和传统的文学创作不追求功利相违背.
总结:本文是一篇关于教学模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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