论文互联网时代背景下网络教育新趋势是关于网络教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关网络教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘要】
2015年10月10日至11日,在全国高校现代远程教育协作组指导下,由北京大学和英国开放大学共同主办,北京大学医学网络教育学院承办的2015国际远程教育发展论坛在北京召开.来自不同国家、不同地区、不同高校的研究者和一线教育工作者进行了深入研讨和经验交流.本文主要对论坛内容进行综述,以期为相关研究者提供参考和借鉴.
【关键词】 互联网+;网络教育发展趋势;远程教育服务模式;质量保证;教学活动;教学改革
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2015）12—0012—06
2015国际远程教育发展论坛于2015年10月10日至11日在北京召开.本次论坛以“引领、前瞻、发展、践行”为主题,与会者包括来自英国、美国、加拿大、德国、新加坡等国家以及中国台湾地区、香港特别行政区的远程教育知名专家,来自全国近百家高校网络教育学院、继续教育学院的学者代表,多家在线教育企业机构代表等,与会专家站在理论、实践和政策前沿的高度,为互联网+背景下现代远程教育的发展诊断把脉,探讨远程教育发展的新思路和新举措,以期推动学术创新和实践发展.本次论坛共包括六场主题发言,“在线教学的创新理念与实践”“在线学习资源建设与应用”“互联网思维与行业人才培养”“互联网环境与学生支持”“技术发展与在线教育变革”“在线教学评估与质量保证”六场分论坛,以及“生存与灭亡——MOOC大潮冲击下网络教育机构的发展之道”和“投入与效率——互联网+时代在线教育发展之魂”两场尖峰对话.本文对论坛内容进行概要梳理,以期为相关研究者提供参考和借鉴.
一、发展互联网+核心内涵下的新型
网络教育服务模式
北京师范大学陈丽教授以“互联网+时代中国远程教育新机遇和新挑战”为题做了大会主题报告.陈丽介绍了互联网+的核心特征、互联网+对社会的影响,并提出了在互联网+时代背景下,中国远程教育面临的三大机遇和三大挑战.
陈丽认为,互联网+的核心特征主要体现在四个方面：新的基础设施、新的生产要素、新的社会空间和新的业态.新的基础设施包括云、网、端一体化的数字化、智能化基础设施;新的生产要素体现在数据与信息资源,数据已成为各行业最核心的资产;新的社会空间指线上线下融合业态、互联互通的社会关系;新的业态可以概括为新体制、新机制和新分工.陈丽认为,“互联网+”不是指用新技术去做传统的事,而是传统的业态重新洗牌、跨界融合,运用互联网思维创造新的业态,用新技术带来新的服务模式,以更好地满足人们新的需求.
陈丽认为,互联网+时代我国远程教育将面临三大发展机遇：一是远程教育将成为国家教育改革的核心工作.随着适龄劳动力人口的递减,中国的劳动力将从人口红利向素质红利转换.我国目前的人力资本状况是底子薄、积累少、结构差,传统教育体系难以负荷,无法提供可持续、全覆盖的教育和培训,这是远程教育未来发展所面临的机遇.二是远程教育是传统教育现代化的支点.“在线课程+互动平台”的模式将对传统教育起到引领作用.互联网环境下的课程与教学模式能够为学习者提供现代化的课程、无地域限制和歧视的学习机会、沉浸式的全球化体验.三是远程教育拥有教学与学习的基因载体.网络教育能够建立基于大数据的综合评价体系,实现精准管理与科学决策.在大数据支撑下可以揭示国人学习规律,实现全过程可视化监控并提供智能化支持服务.同时,陈丽认为,我国远程教育也面临三大挑战,即国家战略及制度的不健全、知识观与教学方法的落后和服务模式待开放.在知识观方面,陈丽提出树立“境域化的知识、价值化的知识、综合化的知识、批判性的知识”的新型知识观,采取适合不同认知目标和学习任务的教学策略.在服务模式方面,陈丽提出了“草根满足草根”的新型服务模式观点,这种服务模式中的网络教育将更加开放,传统思维中的教师角色与定位也将被颠覆.互联网+背景下新型的网络教育服务模式就是在交互、共享、开放、跨界、创新等基因组成的教育生态环境中,整合全社会的资源,汇聚全社会的智慧,更好地服务于所有社会群体的不同需求.
香港大学张伟远博士提出要构建互联网+开放教育的系统发展模式.该模式框架由三部分组成：基础设施、管理系统、课程和教学系统.他特别强调,在这个模式中要做到三个一体化：第一,技术支撑的基础设施一体化.从信息单向传递为主要特征的web1.0,发展到双向交互为主要特征的web2.0,再发展到个性化、智慧化和一站式为主要特征的web3.0,在互联网发展过程中要根据模式的设计对基础设施进行整合变化.第二,管理系统一体化.基于技术支撑发展知识管理系统、学习管理系统和教务管理系统,三个系统必须是整合一体化的.第三,课程和教学一体化.网络教学不同于面授教学,需要用户培训、网络课程和质量保证三个方面协调统一.在此基础上,张伟远分享了这一框架模式在香港大学实践中的具体应用,着重介绍了在知识管理系统、学习管理系统、网络课程、移动学习、用户培训、质量保证、学习分析七个方面的实践进展,以及基于实践社团（COP）的MOOC平台及课程的最新进展.
二、遵循高等教育职业化路径,构建
基于职业岗位的课程体系
德国卡尔斯鲁厄技术大学职业教育研究所所长Martin Fischer教授做了题为“高等教育的职业化与职业教育的学术化”的主题演讲.Martin Fischer介绍了德国双元制大学模式以及德国职业教育“理论与实践一体化,学习内容与工作情境相联系”的办学特色,并论证了高等教育职业化与职业教育学术化所面临的机遇和挑战.
Martin Fischer指出,高等教育职业化,可以使学生学到的东西应用性更强,更好地服务于职业的发展.现有的学科知识更加关注系统性,无法与工作任务相对应或紧密联系.现实的职业工作特点需要本科教育的职业化导向,建立职业科学体系.在德国,已有的职业经验被允许换算成大学的学分,也就是说德国大学的教育模式正在与职业经验相融合.
总结:本文是一篇关于网络教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 网络时代大学思想政治教育新 【摘 要】随着科技的发展与社会的进步，我们已经正式步入了互联网时代，网络改变了我们的生活，使我们的生活变得更加丰富多彩且方便快捷，但是网络时代也。
2、 互联网背景下网络个性化营销趋势探究 内容摘要：网络营销具有覆盖率高、低成本、传播快等特点，进入“互联网+”时代，终端消费市场更加细分，消费需求也逐步呈现个性化趋势。尤其是大数据技术。
3、 互联网时代大学生思想政治教育工作新 摘 要：本文首先分析了大学生思想政治教育遇到的瓶颈与“互联网+”时代的特征，然后从构建大学生思想政治网络教学平台、形成思想政治教育的创新体系、创。
4、 互联网金融背景下消费金融新趋势分析 【摘要】随着我国经济的不断发展以及互联网的不断普及，互联网消费已经逐渐进入人们的生活，并且在经济转型的大背景下，我国出台了一系列的政策来刺激消费。
5、 互联网时代背景下市场营销变化分析 摘要：随着科技的进步，互联网经济也得到前所未有的发展，互联网也从原先的技术转变为产业，在互联网经济的大环境下，市场经济悄然发生改变。互联网的发展。
6、 互联网时代背景下财务成本管理要点 “互联网+”已经成为时代发展的主要趋势，这一趋势下很多行业都出现了很多变化。会计行业受互联网影响后，各方面的管理方式都发生了变化，其中财务成本管。