论文技工院校电子商务专业教学做一体化工作室教学模式是适合电子商务论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关电子商务开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】基于目前电子商务行业的发展,企业对于电子商务人才需求量大,要求高,探索如何有效培养与市场接轨的电商人才的教育模式尤为重要.本文以广西机电技师学院电子商务专业工作室的教学模式为例,分析建立电子商务工作室的必要性,并阐述了对教学模式的相关探索与实践,以及出现的问题及对策分析.
【关键词】工作室教学模式电子商务专业
【中图分类号】F713.36-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0034-02
在李克强总理发布“大众创业,万众创新”号召后,2015年我国正式跨入“互联网+”时代,电子商务行业对人才的需求日益增加.据调查,未来5年中,中国有近1500多万家企业将尝试或运用电子商务平台,电子商务人才的需求量将达到300万以上[1].随着企业对电子商务人才的需求量增加,我校电子商务专业招生人数也随之出现井喷式上涨.2013年招生约为70人,此后逐年递增,至2017年招生已达150人.但随着办学规模的不断扩大,教学模式陈旧,实践教学课时不足,教学内容与企业结合不够紧密,学生对口就业率不高,学生就业创业能力不强等诸多问题也摆在了眼前.如何转变办学思路,提高教学质量,培养出适应市场需求的电子商务应用技能型人才,成为亟需解决的重大难题.如何才能让电子商务专业的学生零距离体验就业,以“工作室”为单位的新型工学结合教学模式能有效地解决这一难题.
一、工作室制的起源
工作室教学模式的渊源可追溯到20世纪初德国著名的包豪斯（Bauhaus）设计学院.该学院创造了工作室教学和形式教学,手工技巧和技术知识相结合的双轨制模式,这是最早的工作室教学模式.这种模式与当时德国的工业化发展密切相关,它提供了理论知识与实践应用之间的联系场所和纽带,而包豪斯早期的学生也都具有魏玛商会的学徒身份[2].
在民国时期和80年代以后,我国曾先后引进了包豪斯的工作室模式.一些艺术类院校,如工艺美术学院、湖南大学等,较早引进了工作室教学模式,取得了良好的教学成果.在职业教育领域,无锡商业职业技术学院、浙江工商职业技术学院、宁波城市职业技术学院、湖南工艺美术职业学院、上海电气李斌技师学院等,也采用“工作室制”教学模式开展教学改革并取得明显成效[3].
二、工作室教学模式用于电子商务专业教学的必要性
(一)电子商务专业教学现状
当前,大多数技工院校电子商务专业的教学仍旧沿用传统的课堂式教学模式.学生前两年在校园学习文化基础、专业基础以及专业核心课程.第三年进入企业参加顶岗实习.传统教学模式在专业基础课程的教学中,虽然可以帮助学生系统地掌握该课程的知识体系,但是对于高年级的综合实训课程的教学就暴露出单一的课堂式教学难以实现提高学生综合运用每一门课程的实践能力与职业能力的教学效果的局限性.
(二)电子商务专业教学中面临的问题
（1）学生职业能力薄弱
笔者通过对当地几家具有代表性的电商企业的走访调研得知,本专业学生进入企业后不能将自身从学生身份很好地转换到企业员工的角色中.在工作中随意地闲聊、玩手机,不会自己主动熟悉相关业务,操作能力不强.
（2）校企合作困难重重
技工院校电子商务专业学生的主要就业方向是当地的中小型企业.由于这些公司的规模较小,财力有限,他们需要的是具有工作经验,能迅速上岗的员工.另外,企业出于自身经营管理局限性以及商业机密被泄露的考虑,大多都不愿意提供场地来配合学校进行实训教学,或者花费精力与学校共同合作培养学生.
三、电子商务工作室教学模式的实践
由于传统的校企合作教学模式存在缺陷,学校在工学结合时会受到这样那样的制约,导致很多学校无法有效地开展工学结合进行实践教学.而采用工作室教学模式,在一定程度上可以缓解学校找不到理想合作企业无法开展实践教学的现状.这样一来,学校即实现了工学结合的要求,又不用再为找不到合作企业而发愁.
2015年,为提高学生职业综合能力,在充分发挥自身的师资队伍、教学场地、教学设备等现有资源的基础上,学校建立了“教学做”一体化电商工作室.通过“线上超市”这一载体,将工作室建设成为一个小型企业的缩影,在学校内模拟出企业的真实环境.依托“线上超市”工作室,学校将企业文化、企业管理模式、企业培训课程等引进工作室,并按照一个小型公司的模式对工作室进行运作管理.学生以求职应聘、选拔进入的方式被吸纳成为工作室各部门的主管或员工,教师以企業顾问的身份,通过整合课程、甄选项目对学生进行指导、考核与技术的支持.学生在高仿真的企业环境中学习与实践,实现学生角色到员工角色的转变,提高自身的职业能力.
(一)以岗位需求为核心,明确目标
通过与行业、企业、课程专家、专业教师一起交流,对电子商务行业进行系统地分析,明确培养目标,制订了符合职业发展要求的课程体系和课程标准.与此同时,调研数据显示,技工院校电子商务专业学生毕业从事的岗位主要集中在网络营销、网店编辑、仓储管理与网络等方面.对此,工作室设置了营销部、美工部、物流部以及部四个主要职能部门.
(二)以工作过程为导向,整合教学
通过对职业岗位工作的分析,构建基于完整工作过程的项目课程体系；参照企业用人需求和职业岗位标准作为学生培养准则,创新教学内容,优化教学设计,推行以工作过程为导向的六步工作教学法指导学生,注重工作过程的监控,实施“多元化”的评价.
(三)以工作流程为要求,甄选项目
工作室是一个真实运营的工作环境,教学活动就是真实的工作.在教学过程中,为了充分发挥工作室教学的优势,教学以工作项目为载体,以工作项目的需求选择教学课程与教学内容,将课程内容的学习融入到具体的工作项目中,通过工作项目之间的关系来构建课程结构.
总结:本文是一篇关于电子商务论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 关于三创导向的高职电子商务专业教学模式的改革和实践 摘要：当前我国已经进入到改变经济发展方面，产业结构优化升级的关键时段，如何激发改革活力，促进产业发展已经成为当前我国经济领域学者十分重要的研究课。
2、 电子商务专业教学实施项目教学模式分析 摘 要：随着经济全球化的快速发展，我国国际贸易合作日益频繁，电子商务型人才的缺口也不断增大。本文结合电子商务专业课程的特点，阐述项目教学模式在。
3、 基于创业教育高职院校电子商务实践教学 摘 要：电子商务是实践性较强的学科，是大学生创业过程中的创业途径，这对高职院校电商课程教学提出了更的要求。本文主要对基于创业教育的高职院校电子商。
4、 任务驱动教学法在技工院校电子商务专业实践教学中应用 摘 要：本文结合中山市技师学院电子商务专业实践教学的教改经验，分析了任务驱动教学法的理论基础及任务驱动教学法的实施条件，同时以网店美工课程为例，。
5、 微营销时代背景下中职院校电子商务专业课程教学新 摘 要：电子商务高速发展，使消费方式发生了天翻地覆的变化。智能手机广泛应用，4G网络全面覆盖，手机客户端操作相对于PC端更加简化，商家开发出了更。
6、 高职院校角度分析电子商务专业教学改革 【摘要】电子商务是在互联网技术和信息技术发展的基础上兴起的，近年来，电子商务发展迅猛，社会对专业人才的需求量也不断加大，针对高职院校电子商务专业。