论文国外产学研合作机制对高职教师素质培养是关于产学研方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关产学研全称论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：教师是教育活动的组织者、领导者和实施者,在教育过程中起主导作用.教师素质是一种具有丰富内涵的概念,赋有无限的丰富性和多样性.从教育学的角度认为教师素质是知识素质与能力素质的统一.通过对国外产学研合作机制下教师素质培养的现状进行梳理,吸取其中的成功经验,并结合我国高职教师和高职教育的实际情况,提出高职教师素质培养的建议.
关键词：产学研合作机制；高职教育；教师素质培养
中图分类号：G640 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2014）09-0238-01
一、高职教师素质培养的重要性
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用.高等职业教育与传统的普通高等教育不同,实施职业教育既要对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,又要传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,从而全面提高受教育者的素质,这就要求高职院校的教师不仅具备教师的一般素质,更要具备符合职业教育要求的综合素质.
高等职业教育的培养目标是符合生产、管理和服务需要的高等技术应用性人才,因此其对教师的要求就是既要具有扎实的理论功底,清楚地了解学科与专业的发展方向,懂得高职教育规律,并熟知生产、管理、服务工作实际且具有参与和指导实践的能力,在专业上具有专家的水平.因此,高职院校具有一支职业素质高的师资队伍,是学校成功办学的保证.目前,各高职院校都在全力以赴地上规模、上水平,力求从硬软件上发展和完善自身,以争取抢得先机,占领高职教育的制高点,从而确立自己在高等职业教育领域的领先地位.在诸多的要素中,拥有一支教学素质高、技术业务精、学术水平优的师资队伍,是实现战略目标的重中之重.
二、国外产学研合作机制下教师培养的特色
(一)德国——教育法规保障
德国的职业教育,对战后经济的腾飞做出了巨大贡献,成为后来职业教育发展的楷模.1969年,德联邦政府通过了关于职业教育的最基本法令——《职业教育法》,加强和稳固了职业技术教育在德国的地位.它要求德国职教教师既要有相当熟练的专业技能,又有具备扎实宽厚的专业理论功底.德国职教师资的培养通常按照在学校学习、企业实习、专业科学的培训、教育科学及方法的培训四个模块分成二种模式进行：一种是专业与师范教育混合模式,称为“化学型”培养模式；另一种是普遍采用的专业与师范教育叠加的模式,称为“物理型”培养模式.德国政府还制订了继续教育法规,以法律的形式要求教师在工作中不断地学习、进修,从而完成教学目标和任务.
(二)美国——教师继续教育机制
美国的很多高校通过设立教师培训中心为职业教育教师提供广泛帮助.校本培训一般指的是教师专业化思想和终身教育理念,高职院校教师以教育教学实践中出现的问题为中心,以所在的学校为其专业广泛发展的重要基地,强调在教、学、研一体化中,教师能够主动参与并进行反思和探究,通过实际解决一些实际问题来促进自身素质的提高,这种继续教育形式是高职院校教师素质提高的重要途径.
(三)英国——青年教师岗前培养
英国政府通过出台了一系列的法律、法规来保障高职院校教师职前培养的顺利进行.对青年教师实行“导师制”培养模式,一般按照一定的程序及标准,选择一批具有较高学术造诣、业务水平,较强事业心和责任感,丰富教学经验、较高职称的职业教育教师,给新参加工作的青年教师分配专门导师进行指导,帮助新教师迅速提高其教学能力和教学水平.另外,英国“以学校为基地的”教师培养模式要求各高职院校委员会要求新教师必须通过三年的试用期,边工作边参加各种有关教师培训课程的学习.
(四)日本——教师多渠道选聘
日本高职院校通常有三种教师聘任方法,即从本校教师中提拔、晋升,全面社会公开招聘,从其他高职院校招聘.实行学校、企业、科研院所相结合的方式,培养具有专门知识及技术的创造型教师人才队伍.在日本的高职院校专业教师讲授专业知识之后,组织学生进行实验、实习活动,再由学校聘用企业的技术人员,对学生进行面对面的指导.除了出台各种法律来支持产学研合作外,日本各级政府还积极推进学校和企业的联系,实现教育工程的共同开发,真正实现了产学研合作机制下教师能力的培养和学生实践能力的提高.
三、结语
产业、学校、科研机构等相互配合,发挥各自优势,形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势.产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作,通常指以企业为技术需求方,与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作,其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合.如下图1所示,产学研合作项目模型中给出了各个合作主体间的资源流向和关系分析.
国外产学研合作培养教师的先进经验说明产学研合作是高校创新型人才培养的有效途径,而创新型人才的培养必须依靠创新型的教师.高校与企业和科研院所及校内科技产业等方面有效的合作,需要通过对接效应实现教师培养的创新,发挥教师在教学工程建设中的作用,强化教师质量工程建设,促进高职教师的素质培养.高职教育应以“产学研”为导向,从进行专业实践、引进企业技术人才、加强实践教学、建设实训基地、开发实训项目、面向企业参与技术开发等方面探索建设一支高素质职业教育教师队伍的成功做法.
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[责任编辑：胡 冰]
总结:本文是一篇关于产学研论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 产学研合作视角下型外语人才培养 【摘要】产学研合作对创新人才培养具有巨大的推动作用，能够为学生搭建创新能力培养的平台，可以提高学校和教师的科研能力和水平。文章指出，通过完善人才。
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