论文如何通过语文阅读教学来小学生语言是关于语文阅读教学方面的论文题目、论文提纲、语文阅读教学方法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学语文阅读角度的目的之一就是发展学生的语言,毕竟小学生的语言能力匮乏,需要不断地培养以及提高.本文针对这一问题,结合笔者多年的教育经历,归纳总结应该如何通过语文阅读教学来发展学生语言.
一、扩大阅读范围
我国实行义务教育已经有很长一段时间了,在义务教育期间,语文可以说是一门主要的学科.关于语文课程标准,也有了非常多次的变革,但是无论怎样修改,在语文课程标准中,总是包括一项内容,那就是广泛阅读,可以看出,广泛阅读对于小学生来说是多么的重要,这应该引起小学语文教师的重视,认真地在日常的教学中贯彻广泛阅读的目标,这将会对小学生产生深远的影响.语文是一门比较特殊的课程,如果从本质上解读语文的话,那么语文就是人按照言语的方法生活,因此小学生学习语文,就是学习如果按照言语的方式去生活,如何使得自己的生活更多的多元化.
小学生学习语文有标准的教材,但是单纯依靠教材并不能够满足小学生语文学习的需要,而且也不无法满足促进小学生发展语言的需要.因此,如果想要发展小学生的语言,那么就必须进行广泛的阅读.朱永新教授说过一句话,非常明确地阐释了广泛阅读的意义,那就是“理想的智育,应该充分利用现代信息技术,更新学习工具,拓宽智育途径,让学生在风格世界的时空中纵横驰骋”.
通过广泛阅读,可以让小学生语言水平大幅度提高.广泛阅读,既可以读到李白的《将进酒》,从中学习李白的粗犷豪情,也可以阅读杜甫的三吏三别,从中学习到杜甫生逢乱世,悲天悯人的感情.通过广泛阅读,一方面能够让小学生学习到更多的语文知识,完成语言的积累,另外一方面,还可以提高对语言的理解能力.可以说,想要通过阅读教学来发展学生语言,那么就必须注重广泛阅读,扩大阅读的范围.
二、加强自我理解
“师傅领进门,修行在个人”,从这句话中可以看出,即使是同一个师傅,不同的人将来取得的成就也会有很大的差异.这句话也完全适合小学语文阅读教学发展语言方面,所以小学生想要通过阅读来发展语言,最关键的还是需要依靠自己.可以说,小学生通过阅读来发展语言,很大程度上并不是教师教授的结果,而是自我理解的结果.如果离开了小学生自己的感悟、理解,那么无论再怎么高明的教师,也无法有效的促进其发展语言.如果小学语文教师能够正确地认识到这一点的话,那么将会非常有利于小学生的阅读教学,更加有利于发展学生语言.想要发展学生语言的自我理解,其实有很多指导,毕竟在这方面有很多名师的教学方法可以借鉴.对于那些刚刚学习语文的小学生来说,教师应该给予充足的耐心,而且还要给予尊重,尊重其自我理解的结果.所以,在日常的小学语文教学中,教师应该支持让学生自己去理解,去感悟,在这个过程中,教师所起到的作用只是引导.小学生自己理解感悟,应该立足于整篇文章,而不是选择某一个段落或者是某一个句子去理解.
以小学语文课文《泰山上的挑夫》为例,教师在讲解这篇课文的时候,首先应该让学生自主地去阅读课文,从整体上来了解这篇课文所讲授的内容,所要表达的意义.为了能够让小学生可以从整体上理解课文内容,那么就必须进行充分的阅读,能够贯穿课文前后的内容,这样才可以增强自我理解能力.所以,当学生在理解课文内容的时候,应该让学生选择多元化的阅读方式.在小学生阅读这篇课文的时候,可以利用多媒体播放泰山上的挑夫的相关视频,让其能够身临其境一般来感受一下这些挑夫的工作环境,从而能够更加明确的了解课文的内容.
除此之外,想要提高小学生的阅读理解能力,还应该加强交流与沟通.这里所谓的交流与沟通并不是说要加强学生与学生之间,学生与教师之间,还应该加强学生与作者之间的交流与沟通.在学习课文的时候,教师应该引导学生追寻作者的足迹,从作者的经历来感受作者文章的内容以及作者所要表达的意义.另外,在学习的过程中,教师还可以让学生写出自己阅读的感悟以及理解,这样能够更好地发展学生语言.
三、促进思维创新学习语文有什么作用呢?
这是很多人的疑问,这个问题的答案也有很多,因为如果从不同的角度进行考虑的话,就会得到不同的答案.对于教师来说,如果看到这个问题的角度不一样,那么教学方式也就会出现很多差异.这很好地体现了一句话,那就是语文观什么样子,语文教育观就是什么样子.对于培养小学生的创新思维,很多人都是不屑一顾的,认为无法达成这一目标.但是只要是教师能够采取有效的教学方案,那么完全可以培养小学生的创新思维,而这也非常有利于发展学生语言.
小学生如同一块有棱角的石头,远远没有成年人的圆润,所以其思维方式也更加的多样化,甚至可以说是天马行空.正是因为有着这样天马行空的想象力,才能够进行思维创新.不过,想要在阅读中实现思维创新,需要从两个方面来着手,一个方面就是教师应该充分的发掘小学生的思维创新能力,另外一方面还应该制造思维创新能力.语文教材有很多版本,无论是哪一个版本的语文教材,都收录了很多著名的篇章,即使是小学生的语文课本中也有很多脍炙人口的文章.
這些课文有的内容非常的浅显易懂,能够直接找到作者想要表达的意思,但是有的文章作者却把自己的感情隐藏在了句子里面,这就要求小学生要自己去理解,甚至是发挥创造思维去理解.以课文《姥姥的剪纸》为例,这篇课文中详细地介绍了剪纸这一民间艺术,但是在阅读的时候,不应该把目光都放在剪纸技巧上面,还应该去了解作者这篇文章的意义所在.在文章中,作者详细地介绍了姥姥有着精湛的剪纸技巧,那么姥姥到底剪出了什么样子的剪纸呢?这些剪纸有着怎样的含义呢?在我和姥姥分别之后,姥姥还是给我邮寄了很多类型的剪纸,这又代表着什么意义呢?通过对课文的阅读,发掘出在作者以及姥姥之间深厚的感情.
综上所述,想要通过语文阅读教学来发展小学生语言,需要从三个方面人手.首先,需要扩大阅读的范围,其次则是应该加强自我理解,最后则是要培养创新思维.
总结:该文是关于语文阅读教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学语文阅读教学学生语言策略 中图分类号：G623 2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0074-01时代在进步，教学教育也一直在发展中，对学生的。
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