论文全国技工院校一体化师资培训是关于对不知道怎么写师资培训论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文师资培训内容论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：工学结合一体化教学开展的关键因素是一体化师资.强大高效的一体化师资团队,对培养适合社会需求的高技能人才有决定性作用.高层次、高质量的一体化师资培训,培养了优秀的一体化教师,从而加速了优秀人才的培养.笔者曾有幸参加了“2014年全国技工院校一体化师资培训班”,通过和全国各地一线骨干教师的深入交流、学习,对一体化教学理念、教学过程、人才培养等问题有了较深的认识,收获颇丰、感触很大,在此和同行分享.
关键词：技工院校 一体化教师 师资培训
一、培训意义
工学结合一体化教学是近几年人社部探索职业教育发展创新的教学模式,其核心是培养学生的综合职业能力,通过完成以典型工作任务为载体的教学环节,突出学生的中心地位,进而达到培养高素质、高技能型人才的目的.一体化师资力量是影响一体化教学质量的关键因素,本次国家级一体化师资培训为广大技工院校解决了诸多棘手问题,具有较大的现实意义.
1.提升师资水平,带动各地职业教育发展
2014年度一体化师资培训,分批次累计培训800余人次全国骨干教师,目的是推动一体化课程教学改革,加强技工院校一体化师资队伍建设.通过严格的培训管理和参训教师的辛勤付出,培训取得了令人满意的效果,参训教师的一体化教学能力得到了提高,掌握了一体化教学技巧,在一体化教学中将产生带动示范作用,有助于推动整个学校师资发展,进而带动全国各地职业教育共同发展.
2.搭建交流平台,促进共同提高
参训学员有共同的目标,即提高业务能力,以便更好地开展一体化教学,培养优秀技能型人才.学员们十分珍惜培训机会,培训单位毫不保留地将一体化课程教学改革的经验分享给学员,学员间相互交流,共同提高.
3.培养适合社会需求的高技能型人才
传统的职业教育以培养技能型人为目标,忽略了对职业素养、学习能力和社会能力的培养,这类人才缺乏职业素养和适应社会发展的能力.工学结合一体化教学开展的关键因素是一体化师资,强大、高效的一体化师资团队,对培养更加适合社会需求的高技能人才有决定性作用,高层次、高质量的一体化师资培训,培养了优秀的一体化教师,从而加速了优秀人才的培养.
二、承办单位特色鲜明,彰显示范引领作用
在培训结束阶段,督导专家组织学员对培训承办单位和培训过程进行网络在线实名制测评,结果显示满意率高达98.8%.一体化师资培训为什么能得到学员的高度评价?原因有以下几点.
1.一体化课程教学改革受到广大教师的喜爱
通过亲身体验一体化教学,笔者感到一体化课堂不再是单调、枯燥的,而是开放、有趣的；学生不再是单纯、被动地接受知识,而是自主的探究式学习,需要团队的合作,充分发挥了学生的主体作用,锻炼了学生的综合职业能力.而一体化教师在课堂上则 “轻松”了许多,不再是将知识点细致入微地讲授给学生,而是通过课前设计的典型工作任务,引领学生完成学习任务,扮演导演的角色,体现了主导作用.
2.培训学校特色鲜明,发挥引领示范作用
承担培训任务的单位,都是一体化课程教学改革取得较大成果的学校.例如,承德技师学院在培训过程中充分展现了学校自身特点和鲜明的办学特色——“一体两翼”的办学模式,丰硕的教学成果,成功的校企合作.其一体化课程教学培养了一大批高素质的技能型人才,推动了当地经济发展,带来了良好的社会效应,实现了招生和就业的双赢.培训单位鲜明的特色、丰硕的育人成果,充分反映了学校对职业教育的引领示范作用.
三、培训目标定位准确,组织得力,管理严格
参加培训的教师具备了较高的专业知识,但缺乏对一体化教学的认识.本次培训以教学体验为主,培训过程设计了诸多创意环节,将单调无趣的培训变为生动高效的学习体验.培训过程中的班级破冰活动、学员联欢会、企业参观实训以及欣赏承德技师学院自办的文艺演出等活动,让学员感受到了培训的精彩和快乐,放松了学习压力,提高了培训效率,学员学有所获,满载而归.
承办单位尽最大努力,为培训提供了保障.在培训过程中,多次召开学员代表座谈会,为学院解决学习、生活中的困难.人社部翟涛处长多次到培训班听课、座谈,了解学员的学习情况,以及对培训的建议；河北省督导专家郝晶卉主任全程跟踪式监督、管理,严格检查培训质量及学员考勤,督促学院按时完成学习任务,及时将作业上传至网络平台,管理可谓十分严格.
职业教育的发展离不开广大教师的勤恳工作,离不开企业、学校的育人环境,更离不开各级师资培训的支持保障！技工院校一体化师资培训将成为加速职业教育发展的新动力！
（作者单位：山东省济宁市兖州区高级技工学校）
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参考文献：
1、 一体化课程教学改革试点院校师资培训总结 2012年9月旬，我有幸参加劳动部组织的一体化课程教学改革试点院校师资培训，此次培训目的是为了推广落实试点院校的一体化教学，培养试点院校专业一体。
2、 技工院校一体化教学学生课业考核评价模式 摘 要：本文从一体化课程学生课业考核评价模式的内容、发展性评价在一体化课程学生课业考核评价中的应用、发展性评价的优势与不足等方面对技工院校一体化。
3、 认知学徒制在技工院校一体化教学中应用 近年来，技工院校在内涵建设上有很大进展，其重要标志就是大力推广一体化课程教学改革。一体化教学改革可以分为课程体系的建立与施行两个阶段，其核心思。
4、 论技工院校一体化课程教学改革中教学资源开发和 一、技工院校一体化课程教学改革沿革1 技工院校一体化课程教学改革的背景为贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，进一步深化技工院。
5、 技工院校一体化课程体系教学评价优势 摘 要：技工院校传统课程体系主张文化课—专业基础课—专业课的“三段式”教学模式，其教学评价体系远不能适应现代教学模式的要求。本文介绍了一体化课程。
6、 全国技工院校认真开展开学第一课活动 为全面贯彻落实党的十九大精神，培育和弘扬精益求精的工匠精神，充分发挥世界技能大赛对我国技能人才培养的引领作用，2017年12月18日，人社部职业。