论文初中物理探究式教学的实践是关于对不知道怎么写初中物理论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
学习方式的转变是新课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富于个性的学习,是教学改革的核心任务.然而,学生学习方式的改善是以教师教学行为方式的变化为前提的.所以,笔者尝试在课堂教学中进行探究式教学的试验,以培养学生主动参与、乐于探究、合作交往的能力和收集信息、处理信息的能力,分析和解决问题的能力.
1设计思路
阿基米德原理是一个实验定律.常规的教学采用验证性实验教学方法,在验证性实验的过程中引导学生思考分析.根据以往的教学经验,学生在学习阿基米德原理后仍对决定浮力大小的因素有一些模糊或错误的认识,影响学生正确解决浮力的有关问题.根据以上考虑,笔者认为变验证性实验为探究性实验,采用探究式教学方式,使学生在学习阿基米德原理之前先了解浮力的大小与哪些因素有关,更有利于学生理解、掌握阿基米德原理.而且探究式教学可以使学生亲历探究过程,学习科学研究的方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.
本次探究活动首先让学生在原有知识的基础上考虑并猜想浮力可能与哪些因素有关,然后由学生自己设计实验去验证,通过实验排除无关因素,找出相关因素,总结浮力的大小与哪些因素有关,为学习、理解阿基米德原理奠定基础.
2探究目标
（1）知识与技能
探究了解浮力的大小与哪些因素有关.
（2）过程与方法
通过学生自主的探究活动,培养学生实验动手能力和分析总结能力,体会物理研究和学习的方法.
（3）情感态度与价值观
培养学生一切从实际出发,尊重事实的科学态度,同时培养学生学习物理的兴趣,体验成功的艰辛与喜悦.本次探究活动地点在物理实验室进行,时间为1课时,所需器材有：烧杯、弹簧秤、铁块、铝块、橡皮泥、水、酒精.
3探究过程实录
（1）提出问题
教师复习提问：上节课我们学习了浮力,知道了几种求浮力的方法.请同学们回忆一下,都有哪几种?
学生：有以下几种：（1）F浮等于F下-F上 （适用于形状规则的物体）；（2）F浮等于G物 （适用于悬浮、漂浮）；（3）F浮等于G-F拉 （适用于较小、较轻的物体）.
教师：以上几种求浮力的方法都有一定的局限性,有没有一种普遍适用的求浮力的方法呢?要研究这个问题需要考虑浮力的大小究竟与哪些因素有关.
（2）猜想与假设
学生根据已有的知识和经验提出假设：浮力的大小可能与物体的体积、物体的密度、物体的质量（重力）,液体的密度、物体在液体中的深度、物体的形状、物体浸在液体中的体积等因素有关.
（3）设计实验方案
教师引导学生利用控制变量法来设计实验,提示利用弹簧秤求浮力.教师准备相同体积的铁块、铝块及橡皮泥、水、酒精、弹簧秤等实验器材.学生分组设计实验方案,学习利用“控制变量法”进行实验.
第一组：研究浮力的大小与物体重力（质量）的关系.
取相同体积的铁块、铝块,分别测出它们在空气中和浸没在水中时弹簧秤的示数,利用F浮等于G-F拉,求出它们的浮力.
第二组：研究浮力的大小与物体密度的关系.
取相同体积的铁块、铝块,分别测出它们在空气中和浸没在水中时弹簧秤的示数,利用F浮等于G-F拉,求出它们的浮力.
第三组：研究浮力的大小与物体体积的关系.
取一个铁块、两个铁块（把两个相同的铁块捆在一起）,分别测出它们在空气中和浸没在水中时弹簧秤的示数,利用F浮等于G-F拉,求出它们的浮力.
第四组：研究浮力的大小与液体密度的关系.
取相同的铁块或铝块,分别测出它们在空气中和浸没在水中、浸没在酒精中时弹簧秤的示数,利用F浮等于G-F拉,求出它们的浮力 .
第五组：研究浮力的大小与物体浸在液体中体积的关系.
取同一物体分别测出它们在空气中和浸没在水中、部分在水中时弹簧秤的示数,利用F浮-F拉,求出它们的浮力.
第六组：研究浮力的大小与物体形状的关系.
取一块橡皮泥,捏成不同形状,分别测出它们在空气中和浸没在水中时弹簧秤的示数,利用F浮等于G-F拉求出它们的浮力.
第七组：研究浮力的大小与物体浸在液体中的深度的关系.
取一块铁块或铝块分别测出它们在空气中和浸没在水面下1 cm、2 cm时弹簧秤的示数,利用F浮等于G-F拉求出它们的浮力.
（4）进行实验与收集数据
学生分七组进行实验探究,设计了如下表格记录数据.
物体在空气中时
弹簧秤的示数物体在液体中时
弹簧秤的示数物体所受浮力物体1物体2第一组：研究浮力的大小与物体重力（质量）的关系.
物体在空气中时
弹簧秤的示数物体在液体中时
弹簧秤的示数物体所受浮力物体11.7 N1.5 N0.2 N物体20.6 N0.4 N0.2 N第二组：研究浮力的大小与物体密度的关系.
物体在空气中时
弹簧秤的示数物体在液体中时
弹簧秤的示数物体所受浮力铁块1.7 N1.5 N0.2 N铝块0.6 N0.4 N0.2 N第三组：研究浮力的大小与物体体积的关系.
物体在空气中时
弹簧秤的示数物体在液体中时
弹簧秤的示数物体所受浮力铁块10.6 N0.4 N0.2 N铝块21.2 N0.8 N0.4 N第四组：研究浮力的大小与液体密度的关系.
同一铝块在空气中示数在液态中示数所受浮力放入水中1.2 N0.8 N0.4 N放入酒精中1.2 N0.9 N0.3 N第五组：研究浮力的大小与物体浸在液体中体积的关系.
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参考文献：
1、 试析如何提高初中物理探究式教学的实效性 【摘 要】提高初中物理教学的实效性，是培养创新型人才的需要和适应知识经济发展的需要。在物理教学中，要发挥学生思維的主体性，实施探究式教学，使课堂。
2、 网络环境下小学数学探究式教学方法实践 【摘 要】在当今社会，随着信息技术的迅速发展，互联网很快地成为与电视、广播、报刊齐名的第四大媒体。教育是当今社会逐渐发展的重要基础条件，创新教育。
3、 初中数学探究式教学存在问题和解决策略 探究式学习是美国芝加哥大学教授施瓦布在《作为探究的科学教学》的演讲时提出的。在我国，早在2003年左右结合国家课程改革实验期间，就有不少人研究过。
4、 初中物理探究式教学 《物理课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。物理。
5、 初中物理探究式教学 物理的探究式教学，必须遵循认识发展规律，根据教材的特点和要求，结合学生的实际情况，坚持以观察和实验为基础，重视理论联系实际，培养学生学习兴趣，调。
6、 中职化学探究式教学和实践 摘 要：随着新课改的实施，传统教学方法已经无法适应学生的实际需求。众所周知，化学是一门以实验为主要载体的科学，其研究对象涉及物质与能量之间的关系。