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（黑龙江广播电视大学,黑龙江 哈尔滨 150080）
摘 要： 慕课在我国掀起了推广应用的热潮.本文阐述了慕课内涵、发展历程及现状,慕课在远程教育中的发展特点,慕课在远程教育中的主要问题等几个方面,为探索慕课在远程教育中的开发模式提供了理论依据,对推进远程教育课程改革具有实践意义.
关键词： 慕课 远程教育 调研报告
MOOCs是“大规模开放在线课程（Massive Open Online Course）”的简称,在我国被翻译成“慕课”.近年来,远程教育的学者们开始关注慕课的发展及其影响,总结了慕课在远程教育中的发展现状.通过对慕课发展现状的分析,希望探索适合我国远程教育管理模式和教育教学方式的慕课开发途径,探索慕课发展和我国远程教育结合的形式,提升远程教育教学水平,推动实现教育公平,对我国远程教育发展具有重要理论意义.
1.慕课的概述
1.1慕课的内涵
慕课（MOOCs）是“大规模开放在线课程（Massive Open Online Course）”的简称,是新涌现出来的一种在线课程开发模式.其意思是大规模、开放性、在线课程.慕课是指那些由参和者发布的大型或者大规模开放课程,不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上,上课地点不受局限.无论你身在何处,都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程,只需要一台电脑和网络连接即可.
慕课这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播和创新主任和国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出的.在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任和国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中,为了响应号召,Dave Cormier和Bryan Alexander 提出了MOOCs这个概念.慕课最显著的两大特点是“开放共享”和“可扩张性”[1].
MOOCs和开展多年的远程教育课程资源有着密切的联系,同时有本质的区别.MOOCs以网络化学习的远程教育为基础[2].MOOCs在免费开放课程资源的基础上,进一步开放整个学习过程,不仅仅局限于视频讲座等内容,加强了学习过程中的支持服务,更关注学习者的学习效果,通过章节测试、师生互动等学习支持服务促进学生在线学习的产生,和远程教育相比,更关注学生如何学习和学习的效果如何.MOOCs是互联网教育应用的一个分界点,开始探索远程教育背景下学生课程组织实施模式.通过用户评价、分享将知识组织起来,实现知识的深化和创新.
1.2慕课的发展历程及现状
MOOCs始创于美国,快速转播到世界各地.2012年传入我国,“大型基金会、高校及教育企业开始和慕课项目开展深入合作,大大推动了慕课的快速发展,也使2012年成为慕课之年”[3].
自慕課之年（2012年）之后,机构Coursera、机构Udacity、哈佛大学和麻省理工学院创办的机构edX、伯明翰大学和英国开放大学创办的FutureLearn公司都开设了MOOCs公司.其中,Coursera是目前世界最大的MOOCs公司.2013年巴西、日本、澳大利亚、德国、法国、印度、爱尔兰也成立了在线开放课程平台.欧盟的11个国家甚至发起“泛欧MOOCs计划”（Pan-European MOOCs initiative）,由欧洲远程教育大学联盟（EADTE）牵头,在欧洲委员会（European Commission）的支持下创建了OpenupEd平台,试图集全欧之力在MOOCs市场和美国抗衡[4].
在我国,MOOC课程受到了很大关注.从2012年开始我国学界开始关注慕课这一教育的新热点,从2012年2月《中国远程教育》杂志发表两篇系统介绍慕课的论文开始,截至2017年4月,在CNKI中国学术期刊网上共有关于慕课的论文3000余篇.2013年11月,教育部鼓励全国的“985”高校率先建设一批慕课平台及课程,很多大学相继成立自己的慕课制作研发团队,在慕课建设、应用和推广上给予人员、经费支持,在互联网技术平台支持下,慕课教学有了更大规模的发展,慕课已经引发了在线教育的战国时代[5].数据显示,2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人,位居全球第九.在2014年达到了65万人,增长幅度远超过其他国家.现在每8个新增的学习者中就有一个人来自中国.MOOC的快速发展,为那些有超强学习 的“90后”提供了前所未有的机会和帮助.反之,令人忧虑的是,参加慕课学习的学生流失率高,顺利完成学业课程的比率也低,根据果壳网进行的“MOOCs中文用户大摸底”调查数据显示,只有约6%的MOOCs课程学习者最终完成了课程学习[6].
2.慕课在远程教育中的发展特点
2.1MOOCs的快速发展
MOOCs的快速发展表现在两个维度,一是MOOCs机构和课程规模的快速发展,在短期内迅速波及世界各地,吸引了大量学习者关注；二是在发展过程中,MOOCs自身也在不断演化和发展,形成了丰富多样的各类实践形式.MOOCs多元丰富的实践形式和其所处的发展阶段（初期）有关,更深层的原因是技术强劲的革命潜力,以及教育组织和服务模式的多种课程性.
远程教育的出现是现代信息技术发展的结果,慕课是远程教育发展道路上的又一里程碑.远程教育打破了传统教育空间和时间的束缚,实现了完全的通过现代移动终端的自主学习.这一特点和慕课完全相同.慕课和顶尖名校、名企合作提供免费的在线课程的构建模式对学习者绝对开放,为学生提供了更多的学习机会.
2.2有利于教学评价
学生可以自主选择费用低、内容新颖、上课时间灵活的课程时,教学评价就成为尤为重要的指标,课程内容、形式成为学生选课的重要依据,学生选课数量成为教学评价的关键指标.
2.3教学改革的新契机
总结:本文关于远程教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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