论文高校辅导员利用新媒体平台提升话语权路径探析是适合话语权论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关实力决定话语权开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要： 在话语权的博弈中,高校辅导员应有效利用新媒体的特征,紧紧围绕社会主义核心价值观的要求,创新话语形式,丰富话语内容,重塑话语体系.为赢得话语权的主动,高校辅导员应在增强话语吸引力、赢得学生信任感、提高思政话语的实效性、强化学生的依赖感等方面,开创新的思路.
关键词： 话语权 新媒体 高校辅导员
20世纪70年代,法国哲学家米歇尔·福柯（Michel Foucault）从知识考古学的角度对话语和权利的关系进行了解析,认为话语是人们斗争的手段和目的,人通过话语赋予自己以权力.现代社会,话语权和媒介之间产生了密不可分的关系,媒介作为话语传播的载体为公众话语权的形成发挥作用.新媒体的博兴,“使公众话语终于落到实处,让最广泛的群体实现最响亮的‘发声’”[1].新媒体平台由此成为公众争夺“话语权”的重要阵地.
新媒体的开放性、便捷性、交互性、平等性等特点,使当代大学生利用新媒体实现自我赋权成为可能.在此基础上,高校辅导员的话语权垄断地位受到冲击,其作为信息“生产者”和“传播者”的角色弱化,话语的权威性降低,“被需要”、“被依赖”的程度减少.在新媒体领域的话语权博弈中,高校辅导员如何调适自身角色,“把握新媒体特性、发挥新媒体优势,使之成为创新高校开展思想政治工作的好帮手”[2]?改进话语交流方式,重建新的话语体系,提高自身的吸引力,培育师生之间的信任感,增进大学生对社会主义核心价值观的认同,需要重新审视和思考.
一、高校辅导员和学生在新媒体平台上话语权的博弈
新媒体的快速发展深刻改变了大学生的知识结构和能力结构,利用新媒体“抢占”信息,表达意见成为“90后”大学生的自觉性行为.高校辅导员因角色而被赋予的话语优势地位被冲击,甚至在教育学生过程中“出现了集体失语”[3].高效辅导员和学生之间的话语权博弈在新媒体平台上由此呈现新的态势.
1.主流意识形态领域话语权的博弈.
新形势下,党和国家要求高校辅导员牢牢掌握意识形态领域的话语权,“不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”[4].在新媒体平台上,“抢占”主流意识话语权的制高点,把控舆论导向,不断输出主流价值观成为高校辅导员提升话语权的必由之路.
在主流意识形态领域的话题引领中,辅导员作为话语权的强势方常被贴上“话语霸权”的标签,引发公众对学生话语权地位的同情和认可.命令式的言语会激发大学生对自身话语权捍卫的热情,甚至激化言语冲突.在这场话语权的争夺中,辅导员越来越深刻地认识到学生作为“话语权”主体的重要性和新媒体在话语传播中的分量.
2.网络舆情的话语权博弈.
近年来,大学生成为网络舆情的重要“生力军”,他们对舆 件有着敏锐的嗅觉,新媒体平台为其隐匿真实身份,自由发表观点,争取舆论话语权提供便利.但是当个体对舆 件的表达汇聚,最终形成群体极化（团体成员一开始有某些偏向,在商议后,人们朝偏向的方向继续移动,最终形成极端观点[5]）时,容易诱发舆情危机.高校辅导员和学生在新媒体平台上和学生共享网络舆情信息,可实时发布观点,有效引导和控制学生对舆 件的危机处理,避免二者话语权博弈更加“白热化”是不得不直面的现实.
3.負性生活事件上话语权的博弈.
身处高校的同一生活圈内,大学生会在学习、生活、人际沟通、自我发展等方面和辅导员产生观念的某种冲突.在话语交流中,辅导员话语权的强化会造成学生情感的焦虑、痛苦、抑郁等症状,从而引发大学生和辅导员在负性生活事件上话语权的博弈.
在负性生活事件的对弈中,大学生借由qq、微信等新媒体社交软件作为“后台”,直接向辅导员表达个人偏好,从而在一定程度上和辅导员的话语权形成对垒.高校辅导员在舆论的风口浪尖,既不能采取“以退为进”的下策,让渡话语权,更不能坐视,任由学生舆论的发酵.
二、高校辅导员媒体话语权的重塑
新媒体的崛起冲击了高校辅导员话语霸权,使大学生作为独立“主体”高效获取信息,自由表达利益诉求,满足个性化需要.在媒体话语权的争夺中,辅导员媒体话语权的边界被重新界定,新的话语体系得以建立.
1.重构高校辅导员媒体话语权的边界.
界定高校辅导员在媒体领域中的话语权,首先要明确辅导员在新媒体中承担的角色.角色理论认为：“人的一生中,在不同的人生阶段,不同的场合需要扮演不同的角色.”[6]新媒体平台的多样性要求高校辅导员适应媒体角色的扮演,并根据媒体内容的变化及时转换和调试自身角色.在重要政治事件和社会舆论热点面前,以理性的“师者”角色为学生的思想导航；在一般新闻事件和娱乐事件面前,以“朋友”的角色和学生分享感悟；当学生遭遇突发事件的打击时,要以“长者”的角色倾听学生的诉说,抚慰学生.在新媒体领域的虚拟空间中,创设现实对话情境,以恰当的角色身份和学生进行有效的交流和沟通.
2.重塑高校辅导员媒体话语体系.
“话语体系是思想理论体系和知识体系外在的表达形式,一定的意识形态内容总是通过相应的话语体系得以表现,任何思想理论的创新都蕴含着话语体系的优化和发展”[7].高校辅导员媒体话语体系重塑建立在对新媒体快速发展和学生思想变化急剧变化的基础上,辅导员原有的认知结构和表达方式“失灵”,在新媒体领域内二者的话语交流方式发生嬗变,必须重新认知社会发展的规律和学生对新事物的接受方式,更佳地解读社会社会主义核心价值观、“中国梦”等名词,建构起一整套生动活泼的新媒体“语料库”,才能消除其和学生在新媒体领域内的话语交流障碍.
三、高校辅导员利用新媒体平台提升话语权
提升高校辅导员在新媒体领域的话语权,不仅是加强大学生理想信念教育、培育社会主义核心价值观的要求,而且是掌握思政教育主导权、增强思政教育效果的重要手段.
总结:本文是一篇关于话语权论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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