论文基于CDIO高职计算机信息管理专业人才培养模式和实践是适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何加强人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：根据计算机信息管理专业的人才培养目标,并借鉴CDIO工程教育模式,探讨了人才培养模式、课程体系、专业教学团队和工程实践场所等方面的改革和创新,形成了“工程化、多学段”工学结合的人才培养模式,构建了基于CDIO的项目化课程体系,打造了工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队,建设了有利于一体化能力培养的工程实践场所.经3年实践证明,该专业的学生综合职业能力和可持续发展能力得到了明显的提高.
关键词：计算机信息管理；CDIO；项目化课程体系；一体化
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2016）03-0066-04
安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）计算机信息管理专业是以信息系统应用和开发技术技能型人才培养为目标、以实用ERP人才培养为特色的信息技术类专业,是国家骨干高职院校央财支持的重点建设专业.在国家骨干建设期间,融入CDIO工程教育模式,对该专业进行了人才培养模式改革和实践,取得显著的改革成效.
一、CDIO工程教育模式简介
CDIO工程教育模式是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研究建立的一种先进的工程教育模式.CDIO 是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运行（Operate）四个英文单词的缩写,它以整个产品、过程和系统从构思、研发、运行到废弃和再利用的全生命同期为工程环境背景,它是“做中学”和“基于项目教育和学习”的集中表达,在做项目的过程中培养4个层面的能力,即：（1）必要的专业技术知识和推理能力；（2）个人能力、职业能力和态度；（3）团队工作和交流的人际交往能力；（4）在企业、商业和社会环境下构思、设计、实现和运行产品、过程和系统的能力.[1]CDIO工程教育模式提供了一个CDIO大纲和12条CDIO标准.CDIO大纲给出了一个现代工程师应具有的知识、能力和素质.CDIO标准为工程教育实践提供了详细的实施过程指引和结果评价,具有很强的可操作性.
二、融入CDIO工程教育理念,探索“工程化、
多学段”工学结合人才培养模式
（一）“工程化、多学段”人才培养模式的内涵
本专业融入国际先进的CDIO工程教育和工学结合的现代职教理念,经过3年的探索实践和不断修正,确立了以培养学生信息系统应用和开发和信息系统实施和维护能力为主线,以实用ERP人才培养为特色的“工程化、多学段”工学结合人才培养模式,见图1.
本专业参照《高等职业学校计算机信息管理专业教学标准》、《企业信息管理师国家职业标准（2007年修订）》等标准和企业职业岗位（群）的任职要求,以“信息系统应用和开发技术技能型人才培养”为目标,以“信息系统的构建、设计、实现和运行”为职业核心能力要求,通过“信息系统网络构建”、“数据库设计和维护”、“信息系统开发”以及“ERP系统实施和维护”等系统化的工程项目实践,采用“校内实训室课程实训→校中企项目化实训→企中校专业综合实训→校外实习基地顶岗实习”的“多学段”教学组织模式,促使学生一体化地获得CDIO大纲所要求达到4个层面的能力.
(二)构建基于CDIO的项目化课程体系
人才培养模式的核心是课程体系,构建基于CDIO的项目化课程体系是以项目为核心,该专业课程体系的项目鱼骨图如图2所示.围绕本专业职业核心能力要求,共设计三个级别的项目,其中,一级项目2个,二级项目4个, 项目10个,一、二级项目为综合项目, 项目为课程项目.首先面向一年级学生开展以“信息化管理在企业运管中的作用”为主题的一级项目,旨在激发学生的学习兴趣,了解专业培养目标和今后的工作方向.进而围绕专业核心能力要求设计了“信息网络构建”、“数据库设计和维护”、“ERP系统运行和维护”和“信息系统开发”等4个二级项目,每个项目包含一组对应相关核心课程的课程群,并针对其中每门课程又设计一个 项目.最后,通过“企业信息化系统设计、实施、运行和维护”为题目的一级项目综合实现本专业核心能力培养.[2]通过合理规划和设计各级项目,将诸如分析问题和解决问题能力、独立学习能力、创新创业能力、交流合作能力、项目管理能力等素质目标,职业核心能力目标,职业素养和职业道德目标融入项目中,在项目实施过程中逐步培养和提高学生的综合能力,最终达到人才培养目标.
（三）打造工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队
实施CDIO项目化课程教学改革,对教师的工程实践能力和教师在提供一体化学习、使用主动经验学习方法和考核学生学习等方面的能力提出了更高的要求.本专业采取在鼎捷软件公司、浙江成瑞软件公司等企业设立“企业教师工作站”打造骨干教师培训基地,选拔专业骨干教师到“教师工作站”进行为期6个月工作,和企业员工共同完成项目研发,参和技术服务,提升其工程实践能力；采取“一师一企”实施办法,要求专业教师要稳定地对接一家企业,利用假期深入企业进行顶岗实践,积累工程实践经验,提升其“双师”素质；采取聘任有一定教学能力的行业企业专家、技术骨干作为兼职教师,和专业教师共同承担专业课教学,提升专业教学团队的工程实践水平；对本专业“双师”素质教师、骨干教师和兼职教师等采取系统的项目化和行动导向教学能力培训,提升其一体化的教学能力.通过以上措施,本专业初步建立了一支工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队,保证了基于CDIO的项目化课程体系的有效实施.
(四)建造有利于一体化能力培养的工程实践场所
本专业学生的专业能力、方法能力和社会能力,必须在真实的工程实践环境中得到锻炼和培养,因此,工程实践场所是实现基于CDIO的项目化课程体系的一个关键要素.结合CDIO对工程实践环境的要求,本专业建立了以“校内实训室”、“校中企”、“企中校”和“校外实习基地”等多种形式的实践教学环境.
总结:本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高职农产品物流管理专业人才培养 摘 要：根据农产品物流企业对农产品物流专业人才的需求，对照职业标准和企业岗位要求，培养符合市场和企业需求的高技能农产品物流专业人才既是高职农产品。
2、 高职院校物流管理专业人才培养模式 摘 要：随着社会的发展，物流行业在经济发展中扮演着重要的角色，各行各业的发展都离不开物流环节。因此，社会对物流管理人才的需求量也在逐渐扩大。高校。
3、 内蒙古东部高校酒店管理专业人才培养模式 摘要：人才培养模式的创新是目前高等教育发展的关键性问题之一。高校要培养出既能满足社会需要，又顺应时代发展潮流的高水平人才，离不开科学、完善的人才。
4、 工商管理专业人才培养模式 【摘 要】随着社会经济的不断发展，我国的教育事业取得了巨大的进步。为了培养出时代发展所需的人才很有必要对现有的人才培养模式进行创新。特别是在当前。
5、 高职人力资源管理专业人才培养模式特色 摘要：如何体现人才培养模式特色是高职人力资源管理专业需要解决的重要问题。以北京劳动保障职业学院人力资源管理专业为例，在探索理事会主导下的校企合作。
6、 中韩高职教育艺术设计专业人才培养模式对比 摘要：通过对比分析安徽职业技术学院环艺专业和韩国东首尔大学室内设计专业的人才培养模式，得到以下启示：要建立和完善针对高职教育的法律法规，寻求国家。