论文语文低年级阅读教学是关于本文可作为阅读教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文阅读教学策略论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]阅读教学是语文教学中的一个重要环节,从小培养学生形成良好的阅读习惯,能够提高学生的阅读能力,为以后的学习奠定坚实的基础.因此,阅读教学中,教师要根据学生的年龄特点,灵活运用阅读教学策略,引导学生感受阅读带来的乐趣,让学生从小就爱上阅读.
[关键词]阅读；兴趣；能力；个性
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0008-01
阅读教学是语文教学中的一个重要环节,由于小学低年级的阅读教学刚刚起步,教师应该激发学生的阅读兴趣,从小培养学生爱阅读、好阅读的良好习惯.
一、感受阅读快乐,激发阅读兴趣
新语文教材的特点是“新”,即新理念、新选文、新思路、新体系、新结构,教材所选的课文都是和学生的生活密切相关的.因此,课堂教学中,教师应该结合文本的特点,采用以下几种方式进行阅读教学,让学生感受阅读带来的快乐,激发学生强烈的阅读兴趣.
1.听听唱唱,轻松愉快.如教学《春天的手》这篇诗歌时,教师先播放《春天在哪里》这首歌,让学生感受春天是温暖轻柔的,从而对春天产生一种向往之情.然后教师引导学生学习诗歌,他们就会在轻松愉快的氛围中理解文本、感悟文本,从而很好地表现文本.
2.玩玩学学,其乐融融.如教学《大家都快乐》时,教师可以让学生边学边玩,将枯燥的课堂变成充满欢乐的游戏乐园,让学生在玩中学、在学中玩.
3.说说演演,真情感悟.如教学《水乡歌》时,教师可以让学生说一说“水乡之美”,从而激发学生热爱家乡的美好情感.又如,教学《快乐的小公鸡》时,教师可以引导学生在“演一演”中带给别人快乐,领悟到带给别人快乐的同时,自己也收获快乐.
4.剪剪画画,增添乐趣.如教学《小山村》《大熊猫》时,教师可以让学生画一画,为诗配画,为文章配插图.这样既可以从图画中检验学生对文本的理解,又给学生的学习增添乐趣.
5.说说写写,尝试创新.如教学《看花灯》《小山村》时,教师可以让学生仿照课文说一说或者写一写,尝试进行创新,不断增强自身的创新意识.
二、优化课堂教学,培养阅读能力
《语文课程标准》指出：“阅读教学要重视朗读,要让学生充分朗读,促使学生在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶.”那么,教师怎样才能把“读”落到实处呢?
1.要明确“读”的要求,做到有的放矢.朗读就是用普通话把文章准确、富有感情地读出来.朗读按其熟练程度和教学进程可分为三个层次：一是正确,要求读音正确、停顿适当、不错不漏；二是流畅,准确把握语调、语气连贯；三是传神,能熟练地把握神情,展现出文章的风格和神采,变视觉形象为听觉形象,达到有感情朗读的目的.由于要求不可能一次就能达到,所以教师都应该根据学生的实际情况和不同文体的特点,对总要求进行分解并明确地告诉学生,以便有效落实.
2.要注重“读”的引导,实施分步提高.学生阅读由读不通顺到读得流畅,再到有感情地朗读乃至诵读,是一个逐步提高的过程,这些都离不开教师耐心的指导和范读.范读过程中,教师不仅要做到用普通话正确范读课文,还要注意词和词之间、句和句之间、段和段之间的停顿,让学生在教师的范读中体会到逗号停一停、句号换口气的朗读停顿方法.同时,教师还要引导学生注意把握语调、语气、速度、节奏等,把文章所蕴含的思想感情有声有色地表达出来.
三、重视个体差异,实现个性阅读
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”同时,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,提倡多角度、有创意的阅读,拓展学生的思维空间.
教学过程中,教师要针对不同的阅读内容提出不同的阅读要求,采取不同的指导策略.例如,对于《元宵节》《看花灯》《老樹的故事》《长歌行》等儿歌、儿童诗或古诗,由于句式简洁,充满情趣,富有强烈的感 彩和韵律,所以读起来琅琅上口,引发学生产生不同的个体感受.因此,教学的侧重点应该是指导学生诵读,促进学生积累语言、获得体验、增强语感.而对于《一粒种子》《拔苗助长》《这个办法好》等童话、寓言、故事,由于富有情节、生动有趣,学生读起来能够唤起他们对美好情境的向往,对自然和生命的关心.所以,教学的侧重点应该是引导学生在“读”中关注文中的人物、情节和事件,对感兴趣的人物和事件提出自己的感受和想法,从而促进学生个性的发展.
总之,有效、创新、个性化的阅读,可以同时实现求知、开智、立德、审美等多重功能.因此,教师应该让学生感受学习语文的乐趣,促使学生积极参和课堂学习,提高阅读教学的效率.
（责编 蓝祝丹）
总结:本文是一篇关于阅读教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学语文教材低年级阅读教学 摘要：小学语文教学的主要目的在于培养学生的文学素养，虽然小学语文低年级教学主要以学生识字写字能力的培养为主，但是也不能忽略对学生阅读能力的培养，。
2、 小学语文低年级阅读教学改革 【摘 要】阅读教学作为小学语文教学中十分重要的内容，为了加强对学生语言素养的培养，一定要设法提高他们的阅读能力，还要为其它学科的学习奠定坚实基。
3、 对高中语文课堂阅读教学生活化 摘 要：中学语文教学应该联系社会生活，贴近社会现实，因为教学的目的不是为了升学考试而是为了掌握技能，提高素养，以更好地为社会服务。阅读教学的生活。
4、 高中语文群文阅读教学实施策略 摘 要：单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式。为了让学生学会多篇文章的阅读，开展高中群文阅读教学的研究，。
5、 小学语文课外阅读教学有效策略 摘 要：良好的閱读习惯可以帮助学生开拓知识的视野，不局限于课堂理论化知识的贯通，丰富自身知识文化体系。教师在教学过程中，需要打破传统的教学模式，。
6、 如何进行高中语文深度阅读教学 国家越发的重视少年的教育问题，改革高中教育课程，推行教育课程新标准。教学模式的推行涉及到所有高中科目，连语文阅读的教学模式也在改革创新的行列中。。