论文新闻业和新闻教育双转型对接是适合不知如何写新闻方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于今日新闻论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
提要：和过去不同的是,在全新的媒体业态中,新闻教育和新闻业的相互关系论争和反思,共识未达.而焦虑倍增.在新闻业谋求转型产生巨大需求空间时,新闻教育是有效回应填补还是竖起更厚围墙了?长期存在的新闻业界和学界的“鸿沟”是加深还是缩小了?两个体系如何在未来实现有效对接?
10年来,国内新闻业经历了前所未有的行业洗礼,在“融合”这一媒体变局的主流趋势之下,全媒体化、互联网化、平台化的转型命题在业内已形成共识,开始探索多元化的操作模式和改革路径.和此同时,我国新闻教育也获得一个增量爆发期,规模效应显著.
即将启动实施的“卓越新闻传播人才计划”,从政策层面给出了一个答案选项.由教育部、 联合实施的这项全国性计划,针对当前新闻传播人才教育培养的软肋,重点提出人才培养基地建设方案.特别是高校和新闻单位从业人员互聘“千人计划”,作为开创性机制备受关注.按照计划,未来5年,新闻单位和高校分别选派5∞人交叉兼职或挂职,记者编辑和新闻传播专业教师“互换身份”,增加经验阅历,强化新闻实践和新闻教育的相互嵌入和对接,从改善师资入手提升新闻传播人才培养质量.
在新闻业探索转型变革、新闻教育寻求思路突破,而重大命题仍然悬而未解的关键节点上,我国新闻传播领域“卓越计划”和“千人计划”的规划和推行,直面现实议题,透露出多重含义,在理念和实践层面值得细细解读.
第一,在政策和战略方向上,新闻传播人才培养改革被纳入国家议程,以“卓越计划”的实施为契机,对新闻教育进行调整、改革乃至重构,为新闻业转型提供支持.
在规模扩张的表面繁荣之下,国内关于新闻学和新闻教育改革的讨论较为分散.当前,在我国新闻学科对新闻业的积极作用递减的情形下,有必要以“卓越计划”在全国范围实施为契机,激活更大范围、更深层次的核心问题讨论,推动新闻业的战略布局和新闻教育改革思路的优化.
第二,新闻业和新闻教育之间的厚重壁垒仍待打破,在探索改革的进程中,两个体系当能有效对接起来.新闻传播专业教师和新闻从业人员互聘的“千人计划”,成为探索实现对接的创造性机制,具有样本意义.
由内外因素驱动的新闻业改革,进一步拉大了新闻业界和学界的“鸿沟”,使原有的“双重脱离”现象更为突出,主要表现为：新闻从业者具有丰富经验但不善于梳理总结,而新闻专业教师较少参和新闻实践,两者对接面少,未能及时为新闻教育吸收使用；新闻业改革急需智慧,但对新闻学界的理论需求却在减少,学界对业界重大改革命题的参和度在下降,游离在外；此外,在高校新闻传播人才培养规模增加的同时,新闻业转型愈发面临人才流失和人才结构性失衡的难题,新闻传播人才培养陷入“需求错位”的循环.此次“干人计划”的实施,即意在两个体系之间打破壁垒、实现良性互动,从根本上改变师资结构,增进相互“反哺效应”.
第三,为规避“系统性危机”,我国新闻教育自身迫切需要转型,从扩容转向“提质”,探索适用的新闻教育改革模式,从人才发展战略层面考量新闻教育竞争力的提升.
尽管已经具有规模效应,国内新闻教育却无法掩盖其竞争力缺乏、“可取代性太强”的实质.一份实证研究显示,“我国新闻教育在办学条件、办学思想、教学规程等诸方面存在着巨大的系统_生危机”.不仅如此,有数据揭示“传媒人才是最缺人才之一”的信号,同时却呈现出“传媒对新闻学专业人才需求比例大幅度缩小”的趋势,这一反差成为新闻教育竞争力下降的佐证.因此,在新闻业对人才需求已经发生根本性改变的当下,新闻教育自身也要寻求转型,从扩容转向“提质”,考量人才发展战略,从根本上增强新闻教育竞争力.
从国内外的新闻人才培养模式看,既有新闻专业学院精英式培养的传统模式,也有社会化职业培养的外部模式,以及传媒系统入职培训的行业模式,不同社会情境下,模式效果存有争论.身处“游离新闻业”“竞争力下降”的双重困境之中,我国新闻教育的转型,当下最迫切的是贴近并融入新闻业的转型实践体系之中.互聘“干人计划”提示了一种政策主导下的“媒校合作联盟模式”及其操作方向,可作为创新参照的样本,孵化、探索不同主体参和的模式,如政府或行业共建模式、研究院模式等.
无论是哪一种人才培养模式选择,都当置于新闻业和新闻教育“双转型”的核心需求和发展趋势中进行考量,目前仍旧缺乏的我国新闻传播人才发展战略,亦要基于此参照制定.在未来,从学科、职业和业态看,以“跨界”为概念的重组和协作将成为主流,唯有跨界实践,方能打破围墙、缩小鸿沟.实现两个体系的有效对接.从“跨界”探索到新闻教育和新闻业的转型重建,议题丰富,任重道远,有待持续深入探究.（作者是暨南大学副校长、教授、博士生导师）
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参考文献：
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