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时间就像筛网,它会过滤掉很多事物,然而总有些人和事会铭刻于我们的脑海,午夜梦回时,都挥之不去.
小学一年级时,那个数学老师,下课的时候,高大的他喜欢把我们放在他的肩头坐着,我们或兴奋或享受,都是一脸璨然.结果学期结束,我要留级,我在煤油灯下苦苦哀求当教师的父亲到校长那里去求情,终于如愿升到二年级.
二年级的我,规矩了很多,我对着那时只有单位才买得起的黑白电视机学说普通话.一个长相平凡的老师,夸我是个追求上进的好孩子,于是,在学习上,我更努力,学期末获得人生的第一张奖状——“红花少年”.
四年级的我,早就开始阅读父亲给我买的《儿童时代》《儿童文学》,我还把《民间文学》带到学校,给同学们讲有趣的故事.姓江的语文老师,笑眯眯地让我多带些书到学校,借给他看.
五年级的语文老师,个头很高,气色不好,似有重病,他总是把我的作文当范文,在全班同学面前宣读,然后说哪里写得好,哪里还可以写得更好.
初一时候的班主任,简直就是我们女生心中的白马王子,他年轻挺拔、阳光俊朗,是我遇到的最有爱心的班主任,我常在他的课堂上补觉,但庆幸的是,我的语文成绩一如既往地好.
初二时英语老师换了个女的,很漂亮,每次说话轻言细语的,我很希望每天都见到她.
初三的化学老师严厉又清高无比,似乎别人在他眼里连碟小菜都算不上,但听人说,这个老师水平非常高,曾参加全国性的比赛,还得过奖,由此,我们觉得他拽得有道理.
而毕业班的班主任,风华正茂,性情温和.他每天晚上都敞开单身宿舍的大门,欢迎一大群自愿熬夜的学生在他那里学习到深夜,而他就一直默默陪着我们.
后来,我升中专读师范了,数学老师毕老头每天进教室,皮鞋必定是锃亮锃亮的,裤子一律是笔挺笔挺的.班上男生常在生活费难以为继时向他借钱,听说他每次从兜里掏出来的都是一色的百元大钞.
这群普通人,他们都是我心目中的好老师,而且永远都会是我人生路上的好老师.当然,读书时代,我也还有些老师,带给我一些让人不想经常提起的回忆,这些也没法随着时间的流逝而飘走.
工作了,我也成了一名初中语文老师,年轻热血,努力争当一个好老师.什么样的老师才是好老师?那时年轻的我坚定地认为,能让学生考出好成绩的老师,就是好老师.学校需要教学上能出成绩的老师,家长也需要教学上能出成绩的老师,而我就是朝这个方向努力的.
群里,有学生说：老师,我很少看见你笑.
有学生说：老师,有次上语文课时,我偷偷做数学作业,你的眼睛好毒,过来二话不说就把我的练习本撕了.
有学生说：老师,课余饭后,你进教室的次数最多了,我怕挨批评,每次只好心不甘情不愿地呆在教室里.
有学生说：老师,我有次语文考了55.5分,你在电话里跟我爸爸说我考了个三五牌,回家后我爸爸把我狠狠修理了一顿.
深深记得,有段时间,我曾是那么消沉郁闷,恨铁不成钢,自己辛辛苦苦,换来的却是教学成绩不理想,是学生在渐渐疏离自己.
而立之年,喜得千金,我恨不得把自己最好的都给她,而她也将对我的万般依恋回馈给我,让我的人生重新光辉灿烂.
偶遇曾让我咬牙切齿的学生,他们无一例外地对我微笑,谦恭地打招呼,令我汗颜.而那些曾让我引以为豪的优秀学生在我的人生中早已销声匿迹.
新的学生依然在不停止地犯错,我开始试着假设,如果他或她是我的孩子呢?于是,我坚硬的内心逐渐柔软.
家访时,我不再对家长大吐苦水,不再以告状为主.
学生作文和考试优秀的,我会奖励小礼品.
我建立班级博客,上传文章和照片,记录学生成长的点点滴滴.
我建立学习小组,鼓励学生相互帮助竞争.
我经常和学生谈心,解答他们在学习和生活上遇到的困惑.
我开始在教室里笑着给学生上课.
这一路走来,我深深觉得：有学识更有爱的老师才是学生喜欢的好老师.
我将继续努力！
（作者单位：湖北省蕲春县第三实验中学）
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参考文献：
1、 如何做学生喜欢语文教师 摘 要：语文，作为国学，与我们的日常生活息息相关，不能只把语文当做一项任务，在语文课堂教学中要体现语文的文学素养和兴趣取向。本文对教师要如何做学。
2、 做学生健康成长引路人 2016年教师节，百色市第一小学教师黄婷收到一份特别的礼物，是由9朵康乃馨做成的一颗“心”，上面有一张贺卡，贺卡上写着：“献给我最敬爱的老师——。
3、 做学生喜欢老师 于永正老师曾经说过一句话：“教了48年的书，最终把自己教成了孩子。总摆出教师的架子，孩子们不会喜欢，作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己！。
4、 怎样做一个学生喜欢班主任向 摘 要：班主任——每天从晨光微露到星光闪烁，步履匆匆，身影忙碌，但工作快乐，生活充实。尤其是班主任真诚的爱，赢得了学生纯真的心，赢得了家长的理解。
5、 让学生喜欢音乐教学课堂 音乐课教学是小学教育的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐又是开启人类智慧的宝库的。
6、 让学生喜欢数学课 “数学是思维的灵魂。”通过学习数学可以提高学生的思维能力。作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题。