论文农村中学英语学困生成因是关于中学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中学英语单词论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】自从实行新课程标准以来,随着现代社会的飞速发展,对英语的要求越来越高,这几年英语学困生成为“老大难”问题,这和《英语课程标准》中“面向全体、注重素质教育”相违背.所以,农村初中的英语学困生问题已经成为阻碍农村初中英语教学的最大障碍之一,我们的初中英语教师面临极大的考验和压力,“英语学困生”问题的解决迫在眉睫.
【关键词】农村中学 学困生成因 对策
经过对学生问卷和对同行的调查发现初中英语学困生的成因有以下几点：
一、留守儿童多,家长疏于管理
近几年农村父母进城务工、做生意人数的不断增多,期初学校调查报告得知,父母都在孩子身边照顾的只占33.5%,父母都外出打工的占28.4%,父母当中一个外出占38.1%,产生了近300个留守儿童,他们父母疏于管理,学生身心、学习、成长都面临着失管、失教,加上大量优秀生进县城就读,导致各班级缺少英语“领头羊”.
二、“学习无用论”思想作祟
有不少家长和学生认为中国人只要学好语文和数学,语文可以说说、写写,数学可以算算账,但是学习英语有什么用?除了见面说“Hello”,再见说“Bye”,谢谢说“Thank you”之外就没有什么其他用处了.有些英语学困生还会编成顺口溜：“我是中国人,何必学英文,不懂ABC,照样做生意！”来作为不学英语的借口.一旦“学习（英语）无用论”思潮泛滥,任凭老师如何苦口婆心说教也是无济于事了.
三、“自暴自弃”放弃努力
有不少英语学困生同时也是各科学困生,他们对学习早已经失去了兴趣,也全无前进的动力和信心,他们的论断是：反正我初中毕业之后要回家去继承“父母的家业”读不读书无所谓；或是一种麻木不仁状态.
四、“畏难情緒”导致成绩差
最近几年农村中独生子女比例扩大,家庭条件优越,但学生原有的刻苦、努力的精神却不复存在,“小皇帝”、“小公主”越来越多,衣食无忧使这些学生失去前进的目标及动力,早睡晚期起成为了他们的生活习惯.久而久之,英语成绩难以提升也就不足为奇了.
五、小学基础薄弱难以跟上节奏
小学教育资源匮乏,教师素质参差不齐,有的学校没有专业英语老师,只好请语文、数学老师兼课.本来教师素质不高加上责任心不强,思想重视程度不够,教出来的学生成绩自然好不了哪去！
针对以上种种学困生成因,笔者认为可以尝试以下做法：
1.加大教育经费投入,提升教师素质,加强资源共享.
（1）学校应向地方政府争取更多经费用于教师继续教育培训；（2）利用网络资源优势进行在线培训；（3）全县成立学科指导组,期初制定教学计划、设计同步练习、送教下乡以加强资源共享；（4）充分利用片际教研活动契机,共同研讨教学方法,互相取长补短.我们有理由相信在各级部们和教师的共同努力下,教师素质会不断的提高,在面对英语学困生的时候我们能做到游刃有余.
2.加强家校联系.大多数家长文化程度不高,缺乏教育方法和必要的教育经验,单纯靠学校老师肯定解决不了复杂的教育问题！只有学校和家长密切配合,教育才能取得好的效果.（1）利用电话促进家校联系；（2）建立班级微信群促进家校沟通；（3）进村入户进行家访；（4）精心组织家长会.和家长沟通时多赞美,少批评,也要虚心听取学生家长意见和建议,这样学困生的进步就有希望了.
3.培养学生良好的学习习惯.
（1）培养学生认真“听”、大胆“说”、经常“读”、规范“写”、及时“做”的习惯.（2）珍惜时间.（3）合作探究.（4）不耻下问.（5）博览群书.（6）培养好奇心,诱发求知欲.
4.改变教学的手段和方法.
（1）降低难度,让学困生想上英语.在教学中适当地降低难度,制定出符合学生实际的教学内容.实行“零起点”,音标从新教起,单词多带读,上课提问时尽量多给学困生机会,每天记忆新单词不超过10个,用新单词进行口头造句,先让学生体验开口说英语.布置作业时要控制难度和作业量,让学生做些连线题,单词或句子抄写,英译汉等简单的任务.通过完成简单的学习任务,让他们觉得英语原来也简单,不再恐惧,慢慢地对英语产生了兴趣,敢于在课堂上开口说英语了,渐渐地喜欢上英语了.
（2）提高趣味性原则,让学困生喜欢上英语.教学内容不仅要符合学生的知识水平、认知水平,还要尽可能设计些趣味性强的教学内容和活动,激发学困生的学习兴趣和动机.课前应尽量收集和学生实际生活相关的材料,通过多媒体课件向学生展现具有时代气息、交际意义的语言实践活动.
（3）开展多元化课堂,让学困生迷上英语.组织课堂教学时,多引入一些生动有趣的表演活动,1）游戏如：模仿秀（imitate show）、单词接力赛 （relay race）、快速反应（answer quickly）.2）适时增添多样竞赛等,如：“口语达人”、“故事达人”、“创新能手”“最佳小组”等来丰富课堂教学,提高45分钟课堂效率.3）开展写作课、户外活动课等多元课堂教学模式.英语课堂就显得生动有趣,教师的一些想法、抱负就可以课堂上得以施展.进一步深化教学手段,让学生在英语课堂里“动起来”、“活起来”,使他们彻底迷上英语.
当我们面对学困生时,不鄙视、不气馁、不放弃、不抛弃；多点想法、多点耐心、多点宽容、多点恒心；发现每个学生身上的闪光点,用我们的爱心呵护、感化他们,用我们先进的教学方法为他们指引前行,让所有英语学困生在学习中体验快乐,为他们树立自信的风帆.
总结:本论文为您写中学英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 初中英语学困生转化 内容摘要：学困生作为广大教师最为头疼的教育对象，也是最为受到关注的学生群体，不少的教师把学困生提升成绩作为最难攻克的难关。学困生不仅学习成绩较差。
2、 基于DISC性格分析理论小学英语学困生转化策略 小学生在英语学习中，可以说是热情与困难并存，有许多学生能克服学习中的困难而学好英语，但也有少数学生信心不足，缺乏学习耐力，缺乏自制力导致学习成绩。
3、 英语学困生转化 所谓英语学困生就是在英语学习上有困难的，暂时落后的学生。英语学困生能否转化是一所学校 ，一个班级，一个英语教师能否大面积提高教学质量的重要砝码。。
4、 初中英语学困生转化之寻 摘 要：初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚。
5、 如何帮扶农村高中英语学困生 摘 要：高中阶段的英语学习，由于难度的逐渐增高，很多学生在学习过程当中经常会出现这样或那样一些障碍性因素。针对目前这一学习现状，有必要对这部分学。
6、 职业学校英语学困生学习能力提升路径 摘要：改变英语学困生发展停滞状态是中职英语教师需要重点研究的教学课题。本文探讨了造成英语学困生现状的因素，提出了相应的方案，目的是激发英语学困生。