论文农村高中英语学困生听说教学现状与应略是关于学困生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学困生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 笔者任教十几年来,一直从事农村高中英语教学工作,但笔者发现学生的英语水平总体来说并没有太大提高,并且许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪,而且这种厌学情绪一届比一届严重,英语学困生越来越多.
【关键词】 农村高中 英语教学 学困生 策略
1. 研究的理论基础
1.1 Krashen的二语习得理论
二语习得理论的建立有两个必备条件：输入假说和情感过滤假说.情感过滤假说强调英语教学应注重学生的心理因素,帮助学困生生克服焦虑心理,建立自信的学习动力.
1.2罗杰斯的情感教育理论
他把情感与认知的关系紧密结合在一起,师生情感不够融洽是影响教育教学效果的原因之一,因此我们要用爱来感化他们,将情感教育融入课堂内外.
1.3杜威的课堂理论
杜威从实用主义哲学出发,提出“教育即生活”、“学校即社会”的口号,他反对教学以教师为中心,主张把学生从教师的束缚下解放出来.杜威呼唤的教育,杜威的课堂理论的中心是“理智方法”. 杜威认为,要让儿童自由地选择感兴趣的作业,自由地开展“活动”,并从“活动”中获得知识.
1.4皮亚杰的建构主义学习理论
皮亚杰指出知识是个体与环境交互作用的结果,学习是在课堂上下交互活动中逐渐建构知识的过程.教育者要为学习者构建和谐的学习氛围,在愉悦的环境中习得新知识,复习旧知识.皮亚杰还指出思维具有可逆性与守恒性,是一种高级的思维形式,同时也指出习得的知识很快会被遗忘,学习者要温故而知新.
2. 英语听说教学的实验策略
2.1调查问卷
通过问卷调查了解学困生学不好英语的原因、学习中的存在的困惑及需要哪方面的帮助.教师针对学困生反馈的相关问题作出相应的教学改革.主要措施：抓作业规范,分层次作业,有批改,有反馈.
2.2通过访谈法,做好学生的促优补差
教师利用自习课及课间时间找学生谈话,了解每个学生的学习困惑及学习程度,为今后的促优补差做好铺垫.
3. 农村中学英语听说教学可遵循的原则
3.1课堂用语尽量使用英语
课堂上设置日常所需要的短语、对话,难度适中的短文内容,让学生反复练习,这样有利于学生不断提高听力水平,增强自信.学生之间相互检查听写背诵,一方面练习了听力,另一方面练习了口语.
3.2在听力教学中教会学生如何捕捉关键词
在背诵句型及课文段落时,让学生学会找句子的主干,同时把句子中的短语画出来,背熟了短语后利于背诵整个句子,把句与句连起来,慢慢地背诵一段话就不显得那么难了.
3.3培养语感
让学生注意说话人的语气,培养语感.多看英文电影多听英文歌曲等.
3.4掌握听力方法和技巧
猜测谈话人的目的、言下之意等,使学生在长期的学习中慢慢养成听力方法和技巧.
4. 在学生的英语口语培养方面可借鉴的几点
4.1朗读
克服羞怯心理,读给自己听,读给学生听,读出自己的水平.一些英语学困生不敢开口去读去说,害怕学生们嘲笑,长期下去便学成了哑巴英语.语言重在运用,只要不断去说,相信他们能够熟读成诵,达到对语言的感知,感悟和积累.
4.2写随笔
每天坚持写一点英语,一句两句,三句五句都可以.开始写得可能少一点,慢慢地增加内容.想到什么写什么,学到什么用什么,不拘泥于形式.利用晨读时间把所写的东西大声说出来.
4.3多反思
每天英语课堂上学到的知识自习课的时候多反思,及时总结,再反复复习.
4.4诵读范文
把文中优美的词句段落背下来,试着用它们造句写作,慢慢地变成自己的东西.
[1] 孟宇, 陈琛. 探析“听说一体、以说促听”的听力教学模式[J]. 大学英语, 2009（02）.
[2] 周丹丹. 二语课堂中的听力焦虑感和情感策略[J]. 国外外语教学, 2003（03）.
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参考文献：
1、 以就业为导向的中职英语学困生教学 摘 要：中职院校学生的学生大多是成绩较差或是中考中失利学生的选择，家长和学生选择中职院校的目的也是为了未来能有一份好工作。中职学生文化课学习能力。
2、 支架式教学模式视角转化高中英语学困生 【摘 要】 长期以来，高中英语学习的“两级分化”现象十分突出，出现了一部分“学困生”。高中英语学困生主要是指非智力型“学困生”，即处于高中阶段，。
3、 英语学困生转化 所谓英语学困生就是在英语学习上有困难的，暂时落后的学生。英语学困生能否转化是一所学校 ，一个班级，一个英语教师能否大面积提高教学质量的重要砝码。。
4、 初中英语学困生转化之寻 摘 要：初中学生正处在人生十分关键的时期，有部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚。
5、 如何帮扶农村高中英语学困生 摘 要：高中阶段的英语学习，由于难度的逐渐增高，很多学生在学习过程当中经常会出现这样或那样一些障碍性因素。针对目前这一学习现状，有必要对这部分学。
6、 职业学校英语学困生学习能力提升路径 摘要：改变英语学困生发展停滞状态是中职英语教师需要重点研究的教学课题。本文探讨了造成英语学困生现状的因素，提出了相应的方案，目的是激发英语学困生。