论文体验节日生活，享受作文快乐是适合不知如何写节日方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于2018年节日放假时间表论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】大纲指出：“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度.”可见作文教学是整个语文教学中的重头戏,尤其是中年级的学生,他们正处于作文起步的一个特殊阶段.而如今,我们的生活正被各式各样的节日充盈着.每个节日都有着特殊的文化意蕴,如果把写作和儿童喜欢的各类节日生活相整合,快乐、浪漫和丰盈的节日活动就能成为写作的素材,让节日体验、情感、历程化作绚丽多彩的文字.
【关键词】语文教学；体验教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识碼】A
一、引导节日活动,体验生活舞台
常言道：“耳闻不如目见,目见不如实践.”社会是实践体验的大舞台,也是作文教学的大课堂.开展异彩纷呈的节日体验活动,不但能够锻炼学生的思维,而且能使他们在感受浓郁的节日气氛中学会观察,敏于思考,发现问题,揭示本质,从而写出能够揭示生活真谛,把握时代脉搏的作文.
作为语文老师兼大队辅导员,我充分抓住每个节日开展体验活动,借助生活体验指导学生写作.比如利用母亲节前夕,我布置孩子去完成一份社会实践作业——帮妈妈做一件有意义的事,作为母亲节的礼物.孩子们自主选择帮妈妈做一件事,有的洗碗,有的扫地,有的做饭,有的洗衣服,还有的捶背、洗脚.又如端午节时,布置作业让孩子回家跟妈妈学包粽子；元宵节,向妈妈学习搓汤圆,等等.这些实践活动都是孩子们乐此不疲的事,孩子们做起来感到又轻松又愉悦.
二、诱发观察体验,学会积累素材
观察是人们认识事物的主要途径,是作文训练的前提、基础和重要条件,观察是说话的前提,是思维的基础.因此只有引导学生观察,才能从生活中获得写作素材,写起文章来内容才能有血有肉,真实感人.因此,我训练学生养成留心观察周围事物的习惯,学会用多种感官协同参和观察,有意识地丰富自己的见闻.
例如母亲节前夕,我要求孩子边帮妈妈做一件事边思考：为什么选择做这件事?做这件事时需要用上哪些动作?做的过程遇到什么困难?或者有什么发现?做完后有什么感受呢?把做这件事时心里的想法一一记录下来,完成课前老师分发的《记录单》.有的孩子在记录单上写：在洗碗时手太滑把碗摔碎了,心里想：这可怎么办呢?妈妈回来会骂我的.而有的同学擦桌子时这样想：原来洗碗看起来容易,做起来难啊！这样能让学生建立清晰的表象,减缓习作坡度.既理清了做这件事的思路,也积累了习作的素材.又如写六一体育活动时,要求学生注意观察迎面接力时运动员、啦啦队及老师的神态、动作、语言等细节,并完成活动记录单.让学生学会在观察场面活动时,既要关注点和面的关系,又要留心不同角色的心理想法.
三、课前趣味导入,轻松习作课堂
“良好的开端是成功的一半”,精彩的课前活动无疑会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础.习作教学前的精彩导入很重要,所以每次习作前我都要精心设计导入语,或设疑,或猜谜,或游戏,以此来激发学生的习作兴趣.心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣.”例如在教学《帮妈妈做一件事》时,指导学生准确地使用动词来描述帮妈妈做的这件事,是本节习作课堂的教学重点.
教学母亲节《帮妈妈做的一件事》时,我和孩子们一起玩《看动作猜动词》的小游戏.老师比动作,学生猜动词.如拿、扫、蹲、倒这组动词,学生猜完之后,老师再让学生联系自己做家务的体验,说说这组动词可以用在哪件家务事上.学生便能联想到扫地这件事.这样的导入既轻松又有趣,潜移默化地教育学生准确使用动词的重要性.又如端午节时,先和学生猜一猜端午节的谜语,等等,巧妙地将这些活动导入,会使学生产生浓厚的兴趣,并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来.
四、课堂自由交流,梳理习作过程
古人云：“听君一席话,胜读十年书.”交流是思维碰撞,互相学习,质疑讨论,总结经验,找出解决方法的活动方式.生活作文都建立在学生体验活动之后,因此来到课堂上为学生创设和同伴交流的机会,让学生把情感体验化作言语实践,再次降低孩子习作的坡度.
如教学六一节迎面接力比赛时,让学生先和同伴交流：哪个运动员的神态最让你难忘?谁的喊声最大?当暂时落后的时候,你发现老师的表情了吗?等等.
有效的交流极大地提高了课堂学习效率和学习质量,而且最大限度地满足了学生的表现 和对成功的渴求,使学生的探索能力得到提高和发展,还培养了学生的团结协作能力和社会交往能力.
五、利用媒体资源,再现活动过程
再现生活场景,能使学生找回记忆中丢失的瞬间,唤起美好的回忆.多媒体在这方面有得天独厚的优势,它能帮助学生回忆当时的情景,也能无限制地重放镜头,使事物在学生的脑子里反复强化.
如在教学《帮妈妈做的一件事》时,课堂上,我把孩子们帮妈妈做的这件事的照片按类别加以整理,利用课堂幻灯片出示.孩子们看到自己的照片出现在屏幕上,都兴奋不已,再让他们说说：同学们都做了什么事?之后,我又把具有代表性的做家务的视频在课堂播放,视频中的学生很兴奋,然后我再从视频中截取几个动作画面,让该学生根据图片具体介绍他是怎样帮妈妈做这件事的.又如：教学端午包粽子时,我把孩子包粽子的图片按顺序展示出来,再让学生运用准确的动词加以描述.这样既调动了学生的多种感官,也勾起了对自己做这件事的回忆,有利于学生更好地写作.
生活就是鲜活的教材,生活就是读不完的书.节日是丰富多彩的,吃喝玩乐闲的节日,是最富作文价值的生活素材.在作文教学中,如果抓住“节日”这一主题,设计教学活动单,开展多姿多彩的语文实践活动,就能让学生体验节日生活,享受习作快乐.
（编辑：张驰）
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参考文献：
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