论文高中思想政治课教学德育方法是关于对写作思想政治课论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文政治生活主要涉及的是论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0043-01
中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育的必修课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径.充分发挥思想政治课的德育功能,不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求,也是实施素质教育的重要内容.然而,在实际教学过程中,思想政治课的德育功能却往往被单纯地传授社会科学知识所替代,和思想教育相分离,或德育功能没有得到充分体现,以及学生的学习兴趣缺乏.这种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中的优势作用的发挥,应引起足够的重视.为了更好地发挥思想政治课的德育功能,笔者谈谈在教学过程中的一点体会.
1.转变教学态度
素质教育,注重培养学生的能力.我们教师要更看重学生的全面发展.不把分数作为衡量学生的唯一指标,不把学生分为三六九等,不按考试成绩进行分数排名.要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的公民,促进学生的全面发展,高中思想政治课在这方面的作用是不可忽视的.因此我们教师应努力充分发掘思想政治课的德育功能,而不能仅看到它对高考的价值.
2.建立新的思想政治课教学模式,充分发挥德育功能
2.1建立思想政治课教学模式应达到的目标.任何一种教学模式的构建必须要有利于激发学生学习政治课的兴趣和积极性；有利于学生掌握政治课知识；有利于学生主体作用的发挥；有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观；有利于学生思想政治觉悟的提高和良好思想道德品质的形成；有利于学生在实践过程中能够正确地认识和分析问题并能很好地解决一些现实问题.
2.2建立思想政治课教学模式应遵循的原则.第一,方向性、科学性原则.在建立新模式中要注意把握时代走向,坚持四项基本原则,以马克思列宁主义、 思想和 理论为指导,全面贯彻党在新时期的教育方针.提高学生思想政治素质,为学生树立正确的世界观、人生观和价值观创造条件,系统科学地传授政治课知识,培养学生分析问题和解决问题的能力.第二,理论联系实际.新模式建立必须联系以下几方面的实际；一是联系校情,要根据学校现有的条件来构建模式,利用好现有的资源.二是联系学生实际,要弄清学生基础知识的掌握情况、思维特点和认知情况.三是在教学过程中要联系我国社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践,联系国内和国际时政热点和社会问题新变化,进行教学.第三,研究性原则.新模式的建立必须建立在研究的基础上,通过研究本学科、本专业及相关学科的教育教学理论发展的新动态,拓展知识,提高自身教学水平,进一步搞好教学实践活动.同时,在实践过程中不断地总结经验,不断地提高自己.第四,主体性原则.新模式的建立必须以生为本,要注意鼓励学生勇于提问题,以多种形式激发学生的求知欲,给学生充分表达自己见解的机会,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力.第五,创新性原则.在建立新模式过程中,每位政治课教师要解放思想,更新观念,要敢于否定自己,大胆创新,积极探索,建立符合学生实际的新模式.
3.调整教学方法
良好的教学方法能让思想政治课的教学效果事半功倍.为了发挥高中思想政治课的德育功能,我们不能再采用传统"灌输式"的、"填鸭式"的教学方法,教师不能一个人唱"独角戏".传统的"灌输式"和"填鸭式"教学已和当今的课改理念格格不入.在考试时让学生把一个问题回答出来简单,但让学生形成科学的世界观和人生观却很不容易.所以,掌握一套良好的教学方法至关重要.例如,问题导学法、交流展示法、合作探究法、精讲点拨法、迁移运用法、情境导入法等都能激发学生学习的主动性和兴趣.
3.1问题导学法.问题导学法是指教师在课堂教学的过程中,由问题导入要学习的内容,不直接向学生转述知识,而是组织、引导学生自学求知.这样教师在课堂教学中的职能由传统教学中的"授"转变为"导"；学生在课堂中的学习由传统教学中的"接受"转变为"自学",从而发挥和体现了教师的主导和学生的主体作用.教师在设置问题时必须注意以下两点：第一,问题必须符合课标要求；第二,问题难度系数要适中,不能过于简单或者过于复杂,要考虑班级学生的学习情况.
3.2合作探究法.合作探究法是指学生在教师指导下为解决某个问题共同进行探讨、合作以获取知识的方法.用合作探究法进行思想政治课教学,形式可以多种多样,既可以是整节课的讨论,也可以是几分钟的讨论；既可以是全班性的讨论,也可以分小组讨论.教师应视教学需要,适当安排.在采用合作探究法教学的时候,要注意以下几点：①讨论的问题应对学生有较大的吸引力,能激发学生的兴趣,最好是社会、日常生活中有讨论、钻研价值的热点问题.②在学生讨论过程中,教师应善于启发引导,鼓励学生大胆思考、勇于发表见解,注意把学生的注意力集中到讨论的主题和争论的焦点上,引导讨论向纵深发展,使关键问题得到圆满解决.③在讨论结束后,教师要及时做好讨论小结,简要概括讨论情况,以使学生获得正确的观点和系统的知识,纠正学生错误的、片面的认识.
4.了解学生的心理发展特点,有计划地开展德育工作
处于不同年龄和不同阶段的学生,往往有着不同的心理发展水平.他们的认知方式不仅有共性,也有受到家庭和社会环境影响的个别原因.面对学生参差不齐的道德发展水平,政治教师要加强德育,就必须要针对不同的个案,具体问题、具体分析.
一些学生甚至对老师和家长的劝导不以为然,很难听进去他们的意见.但事实上,他们辨别是非的能力不高,看问题的角度有失偏颇,所以,我们必须要改变传统的说教方式.在教学中,创设教学情境,善于运用生活中能激发正能量的真人真事,引入教学,走进学生内心,促使他们主动转变.
5.在教学中做好教材知识和实现学生情感态度价值观目标的衔接
在政治教材中,许多知识点都具备了德育的功能.例如,在《经济生活》中讲汇率时,把人民币升值的利弊作为重点,让学生认识到人民币汇率稳定的重要性.同时把它和当前美国等国家制造舆论迫使人民不断升值的做法进行介绍,增强同学们维护国家利益、关心国家前途和命运的爱国主义情怀.在讲《树立正确的就业观》时,促使学生树立竞争意识,培养开拓进取的精神.在讲《走进社会主义市场经济》时,我讲到假冒伪劣、合同欺诈、出口骗税、虚假介绍、盗版侵权这些问题严重影响了国民经济的健康运行,扰乱了市场秩序,从反面教育同学们养成诚信为本、操守为重的良好个人行为习惯和道德品质.通过对《生活和哲学》中唯物辩证法的学习,提高了学生解决问题的能力,能正确看待周围的人和事,正视困难和挫折,促成了良好的心理素质的形成.
高中政治的这些德育功能是显而易见的,要充分发挥这一功能,我们必须吃透教材,恰当地选择德育点,做到"润物细无声".
6.让学生做到学以致用,激发学习兴趣
政治教学如果重理论、轻实践就会失去其原有的作用.教师应引导学生通过实践理解和掌握教材内容,在实践中印证自己所学的知识.例如,我校地处繁华路段周围的商铺众多,每逢商家开业之际,鞭炮声不断,临街教室的学生根本无法上课.在学习了《政治生活》中"公民的政治参和"的知识后,有学生主动通过政府网页向有关部门提出意见,环保部门对此做出了回应.事后学生告知了我此事,认为政治课上所学的知识在我们的现实生活中是切实可用的,激发了学生学习政治的热情.
总结:这篇思想政治课论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 高中思想政治课教学中的情感教育 [摘要]思想政治课教学的真谛在于点拨、激励与唤醒。通过“五情五感”，根据学生的生理、心理特点，有目的、有计划地以积极的情感去教育、影响和激励学生。
2、 针对高中思想政治课教学设计中存在问题 摘 要：要把新课改精神尽快转化为高中思想政治课教学实践，必须在理念与实践之间找到操作的桥梁。而高中思想政治有效教学设计就是这样一种对教学有实践意。
3、 激励教育在高中思想政治课教学中的运用 摘 要：高中是学生生涯中非常重要的阶段，学生成绩的好与坏直接决定了学生能否进入大学。高中阶段也是学生三观形成的重要阶段，教育的成功与否直接决定了。
4、 高中思想政治课教学之我见 回顾本人从事思想政治课教学几年来的工作经历，感受颇深。在不断的学习和摸索的过程中，有自豪成功之处，亦有遗憾失败之笔。幸好酸甜苦辣都有营养，使我在。
5、 高中思想政治课导学式教学模式 选择适当的教学模式，以提高教学实效，是思想政治课教学改革的重大课题。思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践。
6、 高中思想政治课主体性教学策略 摘 要：高中思想政治主体性教学必须遵循三个原则，包括层次性原则、积极引导、激励性原则和实践性原则；要采取有效的教学的策略，包括主体发展策略，点拨。