论文小议高中美术欣赏教学是关于本文可作为相关专业美术欣赏论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文美术欣赏《风筝》论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0328-01
欣赏是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的整体美术素养,培养审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求.这也是一个值得探讨,而且是一个从末形成共识的学术问题.从大量的听课和调查中发现不少欣赏课中,教师讲授时间很多,甚至整节课讲授,学生独立思考的机会很少,这样的课,不单教师讲得口干舌燥,学生学得更累,更没有兴趣.下面笔者结合教学实践,谈一谈自己对上述问题的一些看法.
1.教师要充分把握教材的重难点
对教材要有充分的认识为了增加欣赏内容的趣味性,充实课堂内容,教师不光要备好课,写好教案,对于搜集到的美术欣赏作品（世界名画、优秀艺术作品等）一定要先选好题材内容.因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同,所以备课、授课的侧重也应不同,有的作品最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组合和画面构图；有的应侧重于造型那材质的表现力；有的应侧重于形象造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用.按理说,教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏,但授课毕竟是老师的个体劳动,老师可以自己做出决定,对教材作品哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止,哪些干脆让学生读文欣赏或课后自查资料欣赏,处理教材灵活,具体安排.但是,无论教材如何变化处理,万变不离其宗,最重要的是,教师不仅要有能力找出每件作品所有美点,而且能准确抓住作品诸多美点之中一两个最为突出的美点,以此设计教学.美术欣赏课教学方法切忌千篇一律.作品分析避免面面俱到,如果每件作品都是"形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富......."之类的老套数,学生还有什么兴趣可言?如果学生感到索然无味,那么欣赏还有什么意义呢?教师欣赏教学工作也应当是一个创造,其创造精神应体现在如何引导学生发掘每件作品,独自特有的最突出、最本质、最感人的美点,并能对其做深刻分析,让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象,逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力.
2.改变课堂教学模式,赋予学生自由发挥的空间
目前,多数高中的美术课堂都存在着一定的弊端,基本上还是秉承了一贯的传统教学方法,整节课基本都是由老师讲授,学生和老师没有互动和沟通.这样导致的结果就是：一方面,老师讲的口干舌燥,得不到学生的反馈和共鸣；另一方面,学生学的很累,也没有兴趣,慢慢的就会产生一种惰性,在美术欣赏课上无所事事,在被动消极中浪费了宝贵的时间.学生和老师都达不到自己的预期目标.
为调动每个学生的积极性和参和性,老师可以每堂课给学生展示一件优秀的或经典的美术作品,先将该作品产生的时代背景做详细的讲述,剩下的课堂时间就全权交给学生,由他们分组自由讨论.首先讨论一下作者创作这件作品的动机和目的,是为了表达和寄予什么样的情感,或者想反映当时的社会风气.设身处地的假想一下,如果你是作者本人,你会以什么样的手法来表达你的意图和情感.充分激发每个学生的想象力和内心深处对艺术和生活的感悟力.然后,每组的组长将自己小组的意见综合表述.你会发现很多意想不到的收获.原来每个人都有这么多新奇有趣的想法,原来艺术可以这样表现.最后,再由老师讲授一下作品的创造技能和美术技能.期末考试的时候,每个小组找一个感兴趣的美术作品,按照课堂练习的方法在全班同学面前讲解,每个人都必须承担讲解的一部分,并回答大家的提问,最后由老师根据个人的表现给出成绩.这样的教学方式既达到了教学目的,也带动了学生的积极性和参和性.
3.课内和课外教学有机结合,使得教学内容形象化
实物欣赏具有书面教学无法比拟的价值和优势,将课内的理论知识融合到课外的实物欣赏中,能够使学生消化掉抽象化的知识,进而激发学生对美术的兴趣.首先,老师可以和当地的展览馆、博物馆、画廊或者收藏机构联系,组织学生在周末或者假期的时候去参观.参观前,老师先介绍一些观看美术展览的态度和方法,以及美术展览的操作过程,等等,引导学生由课堂书本知识向课外实践经验过渡.在参观中,通过阅读作品的详细介绍,并认真聆听讲解员的详细讲解,再结合实物的参观,可以增进学生对美术作品的理解和感性认识.同时,老师还应该通过一些启发性的问题培养学生的独立思考能力,提高学生的鉴赏力,特别是通过对一些不同风格、不同流派的艺术作品的欣赏和解析,使其开阔眼界.参观后,要求学生们写出课外活动感想,以小组讨论的方式进行评比,对于表现好的小组,给予一定的奖励.
4.情景创设,从中品味艺术魅力
优秀的艺术作品,在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情,或思想,或意念,或某种意味等等精神内涵,即意蕴美.在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后,将不满足于停留在表面的连锁反应,这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验,激起他们丰富的想象和情感.我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系,音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术,可音乐同样也是人类表达情感反映现实生活的一种手段,由于音乐的抽象性,因而人们在欣赏音乐时可以展开联想,随着音乐节奏的起伏,眼前情和景在不断地变幻,人的情感也不断地变化.假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来,将能达到图音并茂,声色俱全的表现深刻主题的教学目的,并能充分培养学生的审美理解力、创造力.
"转轴拨弦两三声,末成曲调先有情".情境的创设可以使学"生很快地排除外界、内心因素的干扰而进入审美心境,这一点尤为重要.教师应利用一切可能,采用电化教育法、语言描述法、设置情景等"不择手段"而为之,往往事半功倍.中国古代艺术理论尤其强调"虚静",主张欣赏艺术时既要虚廓心灵,燥雪精神,又要静观默识,凝神体验.在欣赏时,播放一曲音乐,创设一种艺术氛围,就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度,摆脱实用的功利观念的和外界的干扰,在浓烈的欣赏氛围中步入神和物游,洞幽发微的胜境.对于我们教师而言,我们应用心去体验作品的内涵,引导学生正确地去认识作品,把握创作者的思想意图.美术欣赏教学发展到今天,总的来说时间不是很长,成功的经验也并不多,总结经验,是为了坚持正确的方向,希望同行和专家们都来研究探索中学美术欣赏教学的规律和方法,以达到和谐的教学效果,为培养学生良好的审美素质而共同努力.
总结:本论文可用于美术欣赏论文范文参考下载，美术欣赏相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 高中美术鉴赏教学方式新变化 根据教育部“面向现实，面向世界，面向未来”，培养“德、智、体、美、劳”全面发展，具有综合素质人才的战略规划，美术教育当然也应该加入到这个教育改革。
2、 美术欣赏教学 [摘要]美术欣赏教学是一个复杂的综合性活动。美术欣赏教学的开展都必须依据学生前一阶段的基础，提出具体教学目标的侧重点。尽管教学活动的各阶段和各层。
3、 小学美术欣赏教学之我见 一、运用多媒体教学手段，提高学生感知能力在小学美术教学中，运用现代化多媒体教学手段，达到更强的感官效果，大大提高学生的审美能力。随着现代教育技。
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5、 小学美术欣赏教学方法 摘 要：作为小学美术教育，应当顺应儿童爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好。
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