论文如何让高中生在英语阅读课上High起来是关于英语阅读方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关英语阅读理解100篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0131-01
众所周知,阅读理解是衡量学生英语水平的重要方式之一,在高考中起到举足轻重的作用.因此,阅读课教学就在高中英语课堂教学中占有关键的地位,其作用不容小觑.那么,如何能够在阅读课中充分调动学生的学习积极性,让学生能够“High”起来,真正地提高学生们的英语阅读理解能力,就成了高中英语教师必须探索的问题了.根据笔者从教以来的心得体会,认为可以从以下三个方面来解决这个问题.
1 导入方式多样化,激发学习兴趣,提高课堂效率
俗话说：“良好的开端是成功的一半.”因此,课堂导入是整个阅读课堂教学的一个十分重要的环节,它是激发学生求知欲,吸引学生学习兴趣的关键.下面是我在课堂中经常采用的一些课堂导入的方法.
1.1复习导入法
古人云：“温故而知新.”由复习旧课导入新课是教师们最常用的方法,这有利于新旧知识间的衔接并能十分自然地过渡到新课.所以,我有时会采用复习上一课的内容作为导入新课的方法.
1.2背景知识导入法
在上阅读课时,介绍相关的背景知识,可以让学生更好地了解即将学习的话题,提高学生学习课文内容的兴趣.
1.3视听导入法
高中生活泼好动且接触面广,他们喜欢听歌、看电影.因此,为了激发学生对英语课堂学习内容的兴趣,我会播放一些学生喜欢的歌曲或影片,创设生动情景,让学生情绪高涨,然后再提出相关的思考问题.
2 阅读过程中问题的设计应合理,同时注意提问技巧
2.1问题的设计
好的导入只是几分钟的事,要想让学生在一节阅读课中一直保持高涨的情绪,更好地学习阅读方法,提高阅读能力,还需要在阅读理解的问题设计上下足功夫.问题的设计一定要符合学生的认知规律,符合学情,由易到难,而且难度要适中,并有一定的梯度.过难的练习,学生回答不上来,让学生产生挫败感,感觉自己学不好英语.而练习过易的话,就会让学生只学到皮毛,学得过于肤浅,没有启发作用.要想设计出好的阅读理解题,就需要教师在备课的过程中,既要“备教材”,又要“备学生”.
比如,我在上北师大版选修六Unit16 Lesson 3 Life Stories时,在 Fast reading（Skim to get the main idea）中,我提了下面问题：
What is the passage mainly about?
快速浏览课文后,如果直接让学生回答这两个问题,对于大多数学生来说会有难度,产生畏难情绪,不愿表达观点,课堂就会死气沉沉.所以,为了降低难度,促使更多的学生参和到课堂教学活动中来,我设计成填空的练习.如下所示：
The passage is mainly about how Helen Keller learned something with the help of her teacher.
通过问题的简化,学生能体验到成功的喜悦,继续下面的学习和思考.
2.2提问技巧
每个班级都会有优等生、中等生及后进生.要想让全体学生都能在阅读课上“High”起来,对于老师来说实属不易.既要让学生动脑思考问题,又要让学生能回答出问题,并从课文中找出相关信息,对于学生来说也是一种挑战.因此,就需要仔细揣摩一下课堂提问这门艺术了.我认为,课堂提问时应注意以下几点：
2.2.1把握好问题的难度
难易不当的问题是毫无意义的.如果问题过难,学生回答不上来,就达不到提问的目的.相反,如果问题过易,学生回答轻而易举,提问的目的同样没有达到.
2.2.2提问的对象应该面对全体学生
根据新课标的要求,教学要面向全体学生.对于不同学习程度的学生,应该设计难度不同的问题,而且要面向全体学生设问,这样所有的学生都会觉得有事可做,学习动机强.
2.2.3少批评,多鼓励,适当地表扬和激励学生
每个人都希望得到别人的认可和肯定,学生也不例外.所以教师应该尊重学生,提问后,若学生回答正确,应及时表扬；若学生回答错误,不能批评指责,说难听话,而应及时纠错并安慰学生,让学生知道错误原因并能再接再厉.这样,学生才敢在课堂上大胆表达观点,师生关系才能和谐融洽.
3 重视输出环节
分析、理解好文章之后,还应该针对课文内容,设计一些活动（如小组讨论、上台表演等）,让学生参和进来,这样可以将阅读课堂推入阶段.一方面,可以检测学生本节课的学习情况,另一方面,让学生兴致盎然,在轻松愉快中结束学习.
记得曾经在参加一次阅读教学公开课时,有位年轻老师特别会调动学生的学习积极性,而且善于发掘有效资源.在最后Step5 Post-reading环节中,她找了两组学生上台表演,表演内容如下：
Group work：Suppose you are a newspaper reporter, please interview a Chinese student about his/her studying in London.
当学生登台表演时,学生们别出心裁地用纸和资料书等自制了一台“摄像机”,一个学生扮演摄影师,扛着这台“摄像机”在给另外两个表演者“摄影”.看到这种场景,无论是听课的老师还是学生,无不捧腹大笑,课堂气氛立刻又活跃起来.这给我留下了深刻的印象,让我明白：教师应善于挖掘教学资源,利用一切可以利用的因素来激发学生的好奇心和求知欲,真正地让学生乐学善学,这才能让学生学有所得,这才是成功的教学.
总之,要想让高中生在英语阅读课上“High”起来,就需要教师的细心和耐心.教师在教学中要做个有心人,以学生为主体,以学生的发展为本,善于激发学生的好奇心和求知欲,增强学生的学习动机,让学生对即将学习的课文内容感兴趣,真正调动学生学习的主动性和积极性,并用心地引导学生、启发学生,用自己的智慧来照亮每个学生的未来.
总结:本论文为免费优秀的关于英语阅读论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 高中英语阅读课中有效词汇教学 在新课改不断推行下，高中英语阅读课也逐渐被重视，如何提升高中英语阅读课的教学效率更是成为高中英语阅读教学重点关注的问题。在面对这样的发展问题下，。
2、 高中英语阅读课导入设计 阅读是英语学习的主要途径，是掌握知识、获取信息、提高语言运用能力的基础，是英语教学中的重点。学生进入高中阶段，随着英语学习的深入，阅读材料难度的。
3、 高中英语阅读课教学中的自主学习探究 【摘要】新课程背景下，关于课堂自主性学习的研究如雨后春笋。本文就如何为高中英语课堂开展自主性学习做好准备，如何开展自主性学习，结合自己的课堂实践。
4、 提高高中英语阅读课教学有效性策略 摘 要：本文以人教新课标版高中英语必修教材的课例片段为载体，具体阐述了如何通过四个有效途径精心设计课堂教学活动，从而更为有效地提高高中英语阅读课。
5、 初中英语阅读课中教师角色定位 摘 要：如何将新课程理念融入英语阅读课教学，提高学生阅读兴趣，发展学生的阅读个性，拓展学生思维，其中教师的角色定位是关键。本文结合初中英语阅读课。
6、 任务型教学法在初中英语阅读课中应用 摘 要：阅读教学是初中英语教学一个非常重要的方面，也是提高学生英语水平的重要手段。将任务型教学法应用于英语阅读教学中，对于课堂氛围的活跃及学生阅。