论文探究中职生知行合一有效途径是关于知行合一方面的论文题目、论文提纲、王阳明100句心学语录论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：“知行合一”是我国传统教育思想的精髓,是中华文化、民族精神的体现.“知而能行,知行合一”,与当代中职德育教育的目标不谋而合.“先知先觉,后觉效之”,在中职教学中落实“知行合一”,既符合市场和社会的需求,又帮助学生实现全面发展.因此,本文从中职生德育教育的角度出发,针对当前中职教学“知”与“行”割裂的问题,探究中职生知行合一的有效途径.本文的研究建构了理论与实践兼顾的德育模式,突出了学生的主体地位,进一步拓展了“知行合一”的研究范围,有助于实现中职教育的突破和发展.
关键词：知行合一 德育教育 中职教育
2015年教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中指出“知行合一”是职业教育的基本原则.“知行合一”是“思想”和“行为”的统一,是“良知”和“良能”的融合,是对内在修为和外在行为关系的阐释,是对“德育为先”和“素质教育”的解读.实施“知行合一”,能够帮助中职生摆正心态,更好地适应快速变化的社会环境,能够帮助中职生树立正确的职业观,满足市场对人才的需求,能够帮助中职教育提升水平,实现职业教育的社会地位的提升.
而中职学校在近几年的德育教育中,“知行合一”成为形式化的口号,德行实践与社会需求脱节,更忽视了“以人为本”的原则,“知行合一”实施效果不尽如人意.如今,探究中职生“知心合一”的有效途径成为中职教育改革发展的重要课题.本文结合“知行合一”的理论,采用了科学的实证研究法,为中职生“知行合一”教育提供建议和帮助.
一、中职生“知行合一”教育现状
1.问卷调查
本地两所中职学校实施“实行合一”教育已有两年之久,然而实施的效果如何,存在哪些方面的问题,都需要结合调查问卷进行深入分析.由于学生的人数较多,无法全面发放问卷,因此采取随机抽查的方式,共发放问卷350份,收回问卷290份,回收率82.8%.
本次调查的人员男女比例接近1：1.被调查者的城乡结合部居多,说明了中职学生的家庭情况,专业分布和学习成绩展示了被调查群体学业情况,为后续的调查进行数据累积.本次研究特意寻找了已经毕业的中职学生,从而更加全面地分析“知行合一”教育存在的困境.
2.调查的结果
对有效问卷进行整理以后,进行了归纳分析,发现当前的“知行合一”教育虽然有所成效,却存在几多漏洞.以李克特五星级量表为基础,对350名被调查者进行调查.该量表由一组陈述组成,每一陈述有非常同意、同意、不一定、不同意、非常不同意五种回答,分别记为A、B、C、D、E,分值从1分至5分（5表示非常同意,4表示同意,3表示一般,2表示不同意,1表示非常不同意）,运用SPSS13.0统计学软件对其进行处理.问卷统计共有9个问题,9个问题的调差统计结果如下：①“你清楚知晓知行合一的概念”结果是“非常同意”有45人,“同意”有13人,“不一定”有20人,“不同意”有12人,“非常不同意”有8人；②“你清楚知行合一对自己未来职业发展的价值和意义”结果是“非常同意”有22人,“同意”有20人,“不一定”有34人,“不同意”有18人,“非常不同意”有4人；③“学校知行合一课程设置合理”结果是“非常同意”有19人,“同意”有24人,“不一定”有36人,“不同意”有9人,“非常不同意”有10人；④“学校知行合一课程设置合理”结果是“非常同意”有9人,“同意”有21人,“不一定”有34人,“不同意”有22人,“非常不同意”有12人；⑤“学校知行合一讲解方式合理”结果是“非常同意”有19人,“同意”有24人,“不一定”有36人,“不同意”有9人,“非常不同意”有10人；⑥“學校提供的知行合一实践非常充足”结果是“非常同意”有9人,“同意”有21人,“不一定”有34人,“不同意”有22人,“非常不同意”有12人；⑦“学校提供的知行合一实践非常充足”结果是“非常同意”有10人,“同意”有15人,“不一定”有27人,“不同意”有35人,“非常不同意”有11人；⑧“学校开设的知行合一课程内容非常充实”结果是“非常同意”有12人,“同意”有20人,“不一定”有21人,“不同意”有24人,“非常不同意”有21人；⑨“对于知行合一课程,学校有着有效的评价方式”结果是“非常同意”有6人,“同意”有14人,“不一定”有24人,“不同意”有43人,“非常不同意”有11人.
从结果可以看出中职学生对于“知行合一”的认识和学习情况.所调查的几项问题的结果说明中职学校对于知行合一的教学有待改善,尤其是讲解方式、评价方式部分,得分很低.
二、中职生“知行合一”教育的困境
1.中职学校对“知行合一”教育重要性的认识不足
根据问卷调查情况,可以看到中职生“知行合一”教育存在不合理的地方,造成这一问题的重要因素是中职学校对“知行合一”教育重要性的认识不足,学校没有充分地了解“知行合一”教育的作用.
2.中职学校“知行合一”教育的方式缺乏合理性
教学方式并不是固定不变的,而是一个动态化的循环过程,从教学方法的制定、教学方法的实施、教学方法的评价、反馈到总结提升,是一个循环优化的过程.从目调查结果来看,中职学校对于学生的“知行合一”教育,主要的方式就是课堂上的知识讲解和课下实践中的强调,并没有积极探索更加高效的教学方式,也没有在总结和分析中不断改变教学手段,更没有将“知行合一”落实到学生的身边事中来.
3.“知行合一”教育中缺乏沟通机制
“知行合一”教育的目的之一是提升学生的心理素质、个人品质和职业素养,而心理素质、个人品质和职业素养的养成需要教师与学生之间开展丰富的对话和交流,重视对学生“知行合一”教育成果的关注,而不仅仅是完成课程就将“知行合一”的知识束之高阁.但是,目前从调查结果来看,多数学生表示学校没有针对“知行合一”教学结果的评价管理,更没有在教学的过程中积极展开对学生的对话沟通,了解学生的所需、所想和所悟.
总结:本论文主要论述了知行合一论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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