论文提升信息技术有效教学的策略探研是关于本文可作为有效教学方面的大学硕士与本科毕业论文有效教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：以计算机技术为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响.文章作者长期从事信息技术课程的一线教学,从剖析上课成因入手,对革新信息技术观念和教学模式做了以下探讨.
一、剖析信息技术教学现状及成因
（1）信息技术在初中来说属于“杂课”,并不列入教学质量综合考评,学校也不重视.
（2）信息技术在家庭中给家长带来极大忧患,对处于青春萌芽期的初中生诱惑最大,不利于身心健康,家长也不重视.
（3）大部分优质生源都觉得学好中考科目就行,信息技术中考不考,学生更不重视.
二、变更教学观念和教学模式,提升信息技术教学的有效性
1.提升信息技术教学课程的评价,激发学生学习信息技术的热情
信息技术课程要用“一分为二”的立场评价,信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习具有巨大的影响.处于青春萌芽期的初中生,要能够识别并抵制不良信息,了解计算机犯罪的危害性,养成安全的信息活动习惯,注重信息技术的学习和利用.当今社会是信息社会,不再是“闭关锁国”的封建社会,从长远考虑,信息技术课程利大于弊.
2.变革教学模式,提升信息技术教学的全体参与性
《信息技术课程标准与学科教学》指出：“关注全体学生,建设有特色的信息技术课程.充分考虑初中学生起点水平及个性方面的差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计,实现学生个性化发展.”笔者革新教学模式,采用五环教学,提升信息技术教学的全体参与性.
（1）采用合作分组教学,为运行五环教学提供教学条件.①合理划分学习小组.全班学生分成若干组,每组组员一般6个人.分组原则采取“组间同质,组内异质,优势互补原则”.教学分组为是提升全班学习效率,必须结合全班学生的现有基础、学生的兴趣爱好、上机的熟练程度和探究创新精神.②合理分配组员的角色.全班大约分成10个小组,每个小组选好组长、副组长、汇报员、指导员、评价员、记录员,形成积极健康的组风.
（2）运行“五环”教学模式,提升全体学生参与信息技术教学的热情.①目标引领环节.信息技术课堂采取两步：创设情境,导入新课.出示目标,明确要求.采用多媒体电脑机房PPT或者电子白板课件,让学生齐读教学目标,教师作简要诠释.②自主学习环节：学情调查,调整预设.教师根据学生的学习情况确定学生的自主学习时间,问题驱动,自主学习.教师明确要求,指导学生先看书后上机操作,自主进行預习.学生带着问题进行有目的的预习上机操作,自主完成预习,将疑难问题进行本书中标注,发现和提出问题.教师巡视检查,了解学生的书本学习和上机操作情况.③合作探究环节.交流集智,合作探究.教师参与学生的交流学习,适当点拨,及时指导,上机操作.小组内交流学习,解决自学过程中遇到的问题.对于文字的选择、复制文字、移动操作、删除文字操作、文字的插入与改写等上机操作,做好展示准备.④展示提升环节.展示提升,解疑释难.教师组织各小组展示,对学生的交流、展示、学习方法等给予指导.小组之间互动点评,质疑追问,总结归纳,评价激励.教师总结归纳,对各小组进行评价.本环节是课堂气氛达到的环节,学生思维互相碰撞,最后师生达成共识.教师组织学生完成课堂检测“做一做”的题目,共五项.教师对个别学生进行指导和抽查,了解学生的掌握情况,鼓励学生进行组与组补充,并归纳总结.教师布置作业要精选,题量要适度,对学习有困难的学生要进行及时辅导.
三、结语
总之,信息技术教学既有书本理论,又有上机操作.以现代教学理论为指导,构建五环课堂有效教学,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,充分体现学生的主体作用,注重“练中学”“学中练”,有效地提升了课堂效率.
参考文献：
[1]赵 波,段崇江,张 杰.信息技术课程标准与学科教学[M].北京：科学出版社,2014.
[2]吴明华.构建五环课堂实施高效教学[J].开心素质教育,2015（11）.
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参考文献：
1、 提高高中信息技术课堂教学效率的策略 摘 要： 信息技术课程作为高中的基础学科，已纳入高中的教学中。但并没有引起学生足够重视，本文阐述了教学中存在的问题，并对如何在信息技术教学中提高。
2、 中小学信息技术课堂教学策略 摘要：随着信息技术教育的发展，信息化教学越来越受到重视，而关于信息化教学有效性的研究却少而又少。研究信息技术课堂的有效性，主要通过从有效的信息技。
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