论文浙江交通技师学院物流专业一体化教学改革实践是适合不知如何写教学改革方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学改革的内容论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：理实一体化教学是我国职业院校教学改革的一项重要举措,它将学生作为教学活动的主体,由“双师型”素质教师负责指导,理论和实验实训交替进行,师生双方边教、边学、边做,共同完成某个教学目标和教学任务,旨在提高被教育者的综合素质.2010年浙江交通技师学院被确定为“国家中职教育改革发展示范校项目建设学校”,学院现代物流专业被确定为重点建设专业.为更好地实施高技能人才培养,学院现代物流专业积极推行一体化教学改革,取得较好成效.
关键词：一体化教学；物流教学；物流专业建设
中图分类号：G712 文献标识码：A
Abstract： The integration of science and practice teaching is an important measure of teaching reform in vocational colleges in China. The students as the main body of the teaching activities, by the“double teacher type”teachers is responsible for directing, alternatively in theory and practice, teachers and students both teaching, learning, doing, together to complete a teaching goal and the teaching task to improve the overall quality of education. In 2010, Zhejiang Traffic Technician College was identified as“national secondary occupation education reform and development demonstration school construction project construction school”, the college"s modern logistics major were identified as one of the key construction majors. In order to implement the training of highly skilled talents, the college"s modern logistics major actively promote the integration of teaching reform, and achieved good results.
Key words： integrated teaching； logistics teaching； construction of logistics specialty
浙江交通技师学院创建于1974年,是一所隶属于浙江省交通运输厅,以培养交通、机电、商贸类高技能人才为主的国家级重点技工院校、首批国家中等职业教育改革发展示范学校.学院占地321亩,建筑面积12.43万平方米,总资产4.3亿元；拥有 财政支持职业教育实训基地1个、省级高技能人才培（实）训基地3个、省级开放实训中心1个,各类实验实训室50余个,实验实训仪器设备总值8 440余万元；现有全日制在校学生7 300余人,开设有交通、机电、商贸3大类14个专业,举办汽车维修工、物流师等10余个工种的社会培训和技能鉴定.近年来,学院现代物流专业先行先试,在一体化教学方面进行了一系列的探索和实践.
1 一体化教学改革总体思路
根据建设要求,学院对现代物流专业人才培养模式进行了提炼和优化,提出了明确的改革思路：一是在专业建设过程中,坚持以岗位职业能力分析为基础,面向整个工作过程,综合分析物流工作岗位所需的知识、能力、技能、态度等,把职业标准和能力要求转化为课程体系,突出岗位职业能力培养.二是在人才培养过程中,将教学计划和教学内容分为两个阶段,第一阶段以在校教育为主,理论和实践并重,学生在学校进行基本素质和专业应用能力的学习和训练；第二阶段以企业顶岗实习为主,学校专业教师和企业工作人员共同提供指导,实行学校和企业的双向管理、双向考核.三是在教育教学中,强调专业教育和素质教育相结合、 书和职业资格证书相结合、顶岗实习和就业相结合,实现“教、学、做”合一.
2 一体化教学改革举措
建设过程中,学院充分整合优化物流专业教学资源,精选教学内容,制定符合教学要求的课程体系,推进优质核心专业课程建设,开发校本教材,优化教学资源库,创新教学方法,完善实训条件,增强师资力量等举措,确保学生综合职业能力培养目标的实现.主要做法有：
一是大力推进人才培养模式创新.通过调研分析,以工作过程为导向,以满足企业和市场人才需求为目标,确定本专业所对应的工作岗位、具体任务、工作流程、工作方法及所需知识等,归类整合职业行动能力,突出岗位技能培养,形成了基于校企合作、工学结合的“一主线、二阶段、三结合”人才培养模式.
二是积极开发课程体系和课程标准.加大课程体系改革力度,重新审视现有的教学内容、教学方法和教学手段,打破已有的课程体系结构,对物流岗位关键能力和技能进行系统综合,将重构岗位能力模块,根据岗位能力模块进行课程设置,携手企业对新课程体系进行诊断、修订,共同构建以岗位能力为核心的模块化课程体系,开发流程如图1所示：
三是持续改进教育教学方法.教学过程中,根据课程特点,灵活采用案例教学、讨论教学、项目（任务）驱动教学、现场教学、启发式教学等多种方法.教学组织形式方面,实行入学见习、课堂理论教学、专业实训、企业顶岗综合实训和毕业论文设计等多层次教学方式,主干课程全部采用学训交替、工学交替或工学结合式的情景教学,注重培养学生的创业能力、创新精神和实践能力,鼓励学生个性发展.
总结:此文是一篇教学改革论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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