论文高校美术教育中引导性教学模式的应用是关于对不知道怎么写美术教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文美术教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】高校是我国高等教育的核心力量,在当前教育体系中占据着重要位置.新时代背景下,社会对人才综合素质要求越来越高,提高学生综合素质势在必行.美术教育是素质教育的重要组成部分,是培养学生审美能力,帮助学生掌握美术鉴赏、绘画知识的重要手段,且美术教育还起着一定德育教育、人文教育功能.然而,当前高校美术教育质量并不高,教育职能发挥不明显,存在诸多问题.想要转变美术教育局面,应积极转变教学思路,引入多元化教学方法,构建新型课堂.本文将针对高校美术教育中“引导性”教学模式的应用展开分析和研究.
【关键词】美术教育；高校教育；引导性；教学模式
【中图分类号】 G642 【文献标识码】A
引言
美术教育发挥着重要教育职能,对于促进学生身心协调发展,提高学生综合素质有着很大帮助.美术属于视觉艺术,美术作品具有极强表意功能,通常用色彩渲染意境,抒发情感,通过对视觉元素的运用,形成强烈视觉冲击力,从而引起观众共鸣.但美术知识具有一定抽象性,传统教学模式并不能取做到理想教学成果.而引导性教学模式则能够转变教学局面,弥补传统教学模式缺陷,提高教学质量,增强课堂主动性与针对性,有效调动了学生积极性,培养了学生学习兴趣.因此,高校美术教育中,应积极运用引导性教学模式,进行教学模式改革.
一、美术教育的职能
美术一词最早出现于17世纪欧洲,指具有可视形象的艺术表现形式,属于典型视觉艺术学科[1].美术教育目的是培养学生正确审美观,使学生掌握美术知识及绘画技能,提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美、创造美的能力,提升学生文化素养.另一方面,美术教育还发挥着一定德育教育功能,美术作品欣赏,能陶冶学生心情,净化学生心理,提高学生审美意识.且一些富有历史意义的作品,还能起到人文教育功能,对学生心理素质提升有着很大帮助.美术学习不仅是单纯的技术训练,更是一种文化学习.美术学习过程中,学生能感悟美术、理解美术,体验美术的精髓,锻炼了学生洞察能力、想象力、动手能力、空间思维、逻辑能力.因此,保障高校美术教育质量具有重要意义.
二、当前高校美术教育现状
通过前文对美术教育职能分析,不难看出美术教育的重要意义,毫无疑问发挥着重要教育职能,尤其是在新时代背景下,社会对人才素质和能力要求越来越高,提高学生综合素质更加重要,这使做到美术教育的重要性越来越突出.然而,当前高校美术教育现状并不理想,教学活动开展中存在诸多问题,教学效果差,质量低,很多时候不能获取预期教学效果[2].目前,很多高校在美术教学活动开展中,停留在老思路、老模式当中,以教师为中心,重理论轻实践,围绕教材单纯进行理论阐述,教学过程死板,缺乏互动性与实践性,忽视了学生个体感受,增加了学生学习负担.而学生学习则主要通过死记硬背,没有掌握正确学习方法,学习效率低下,只是模仿教师学习,缺乏动力和信心,处于被动学习状态,已偏离了美术教育初衷,教学质量令人堪忧[3].想要提高当前高校美术教学质量,必须转变教学思路,针对当前教学过程中存在的问题,采取改革措施,融入新方法、新理论,构建多元化美术教学课堂形式,以提高教学水平,保障教学质量.
三、“引导性”教学模式的特点与优势
“引导性”教学模式起源于1893年,是匈牙利学生András Peto开创.该教学理论是通过引导、诱导,调动学生自主能力和潜力,以娱乐性和节律性较强的教学手段展开教育,培养学生学习兴趣,调动学生学习积极性,是国际公认最有效教育方法之一.目前该教学方法,已在西方发达国家做到到了广泛推广和应用,美国、日本、德国、台湾将其融入到了各阶段教育活动中,并取做到了理想教学效果,深受家长及社会欢迎.“引导性”教学模式突破了传统教育格局,不仅能起到知识教学作用,还能锻炼学生社会能力、语言能力、实践能力、协作能力,为学生营造了一个轻松愉快的学习气氛,有助于学生对知识的理解.显然“引导性”教学模式,强调引导主动性学习,通过引导使学生从被动学习转变为主动学习,帮助学生克服了学习困难,学生更愿意努力学习.引导教学开展通过多元化教学模式,进行诱导,课堂内容更丰富多元,参与性更强,非常值做到推广和应用.
四、高校美术教育中“引导性”教学模式的应用
通过前文对“引导性”教学模式特点与优势的分析,不难看出该教学模式具有较强应用优势,十分适合于高校美术教育.该教学模式突出了学生主体性,让学生成为了课堂中心,教师则成为了组织者、引导者、评价者.在教学过程中,教师要以学生心理特点和认知条件来设计课程,保障课程的针对性与适用性.在课程设置前,要对学生进行测试和调查,了解学生基本情况,与学生建立良好沟通,尊重学生差异性,因材施教,分层次引导,提高美术教学灵活性与有效性,树立以学生为中心的教育理论,从单纯知识灌输向理论结合实践转变.美术知识具有一定抽象性和复杂性,单纯的死记硬背并不能取做到预期教学效果,需要理论与实践的结合,教师要多通过实践教学展开引导,帮助学生掌握正确学习方法,而不是进行“填鸭教学”,传统单一教学模式已不能满足现代教育要求[4].构建引导性课堂模式,可通过观摩、实践、写生等方式激发学生对美术学习的兴趣,帮助学生熟悉美术.并且在实践活动过程中,教师能够准确了解到学生情况,便于根据学生学习情况调整教学策略,帮助基础薄弱的学生强化基础,帮助基础好的学生提升能力,全面提升教学有效性.此外,还可利用多媒体技术展开高效引导.丰富多彩的多媒体画面,引导性与直观性强,能把抽象的美术知识,变做到简单易懂、更好理解.另一方面,多媒体形式的教学内容,更容易吸引学生注意力.教学过程中,教师可以利用一些,图片、动画进行教学,展开引导.在进行图片展示前,教师可根据教学目标,巧妙设置问题,从而吸引学生好奇心,使其产生兴趣和学习动力.此外,教师要组织引导学生进行交流,增强课堂互动性,让学生之间进行横向交流,使学生能在交流过程中判断自身与他人的差距,使学生间能相互学习、相互帮助、取长补短[5].交流过程中,学生不仅学习了知识,更锻炼了交际能力,活跃了课堂气氛.但是,在组织交流和实践活动开展中,教师必须要做好课程控制和把握,进行教学规划,为教学提供导向,明确教学思路,提升教学有序性.避免因教学秩序的混乱和教学过程的混乱,对教学质量造成负面影响.在引导性教学活动开展后,教师要进行教学评价.具体的教学评价可分为两大方面,一方面为学生自主评价,另一方面为教师评价.教育评价是检验教学质量,确认学生学习状态的有效手段.学生通过自主评价能了解到自身学习中的不足,还能对自身能力有一个客观的认识.教师评价要结合学生评价,要以教学目标为导向,科学评价,并找出学生成绩差异的原因,适时给予学生鼓励,评选优秀作品,调动学生创作积极性,提升引导教学职能的发挥.引导性教学模式,通过引导让学生学会了自主思考、自主探索、主动体验品味美术精髓,从而使学生能从被动学习转变为主动学习,全面提升学生美术基础水平,提高教学质量.因此,高校美术教学应基于引导性教学模式,构建新型课堂模式,丰富课堂形式.
五、结束语
高校美术教学是素质教育的重要组成部分,影响着学生综合素质,是培养学生审美能力的重要课程,影响着学生美术作品表现力和艺术感染力.然而,当前高校美术教学情况并不理想,存在诸多问题,教学质量并不能够做到到有效保障,改革教学模式势在必行.各高校应积极融入新理论、新方法,基于引导性教学模式构建引导式教学课堂,通过引导方式,培养学生学习兴趣,提高教学质量.
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总结:本文关于美术教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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