论文高中化学教学中如何焕发新生机是关于高中化学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中化学最难的部分论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
化学无疑在高中课程中具有举足轻重的地位,但大多数学生在进行化学知识学习时,认为其具有抽象性,学习并不容易,这往往打击了学生的学习热情.因此,如何焕发高中化学教学的新生机,是每个教学工作者需要思考的问题.
不少学生认为,高中化学学习是具有一定难度的.由于化学知识具有抽象性,因此在理解时比较困难.长期以往,可打击学生学习化学的热情,降低学生的学习兴趣.此外,化学学习比较枯燥,其有大量的知识点、公式需要学生去记忆,学生缺乏学习乐趣,进而对高中化学学习产生一定的排斥心理.针对这一情况,教学工作者必须思考如何提高学生的学习兴趣,帮助学生在各项考试中取得优异的成绩.在本文中,笔者将对如何焕发高中化学学习的新生机进行一定的思考.
由于高中课程较为紧张,因此许多教师认为,在课堂中需抓紧每一分、每一秒,尽量的往学生脑袋里“塞”知识.这种教学模式很明显的忽略了学生的学习兴趣,降低了学生的学习主动性.在课后,学生需进行大量化学知识的记忆,由于化学公式难度较大,在进行记忆时,可打击学生的学习信心,增加学生的恐惧心理.长期以往,学生不仅对于化学课程没有学习热情,而且在各方面的学习能力也得不到提高.这样的教学模式必将失败.因此,教学工作者必须改善目前的教学模式,提高学生的学习兴趣,焕发高中化学教学的新生机.
一、改变化学教学模式
想要焕发高中化学教学的新生机,就必须改善以往的教学模式.在以往课堂中,大多数是老师讲、学生听,具有单向性,学生缺乏主动意识.因此,要想焕发高中化学的教学新生机首先活跃课堂氛围,实现教师和学生的交流和沟通.在进行化学教学中,教师应从讲台上走到学生中间,拉近师生之间的距离.教师应对学生进行鼓励,让学生能够大胆的在课堂学习中表述出自己对化学问题的看法,同时学生还可以以小组为单位,相互交流、讨论,将自己的看法和他人分享.例如：在讲解阿伏加德罗定律为例,其分为同温同压下、同温同体积下、同温同压等质量时、同温同压同体积时四种情况,若一直是教师讲、学生听,那么学生的学习效率肯定不高.而让学生进行互动,教师只进行引导,则可以激发学生的学习兴趣,活跃学生的课堂思维,让学生进行自我推导、自我概括、自我总结.那么必定可以加强对于阿伏加德罗定律的理解.
二、充分利用化学实验
教学工作者应该知道,化学学习的宗旨在于对物质进行认识,若教师只是抽象的对某个物质进行描述,那么不仅不能激发学生的学习兴趣,同时还会增加学生的记忆难度,失去化学学习的意义.因此,在化学学习中,尽量将有形的物质进行展示可提高学生对于化学知识的好奇,让学生能够从多方面、多角度去理解,那么是可以提高学生的化学学习兴趣的.例如：在讲解镁条燃烧反应时,教师可在实验室内让每个学生进行该项化学反应的操作,让学生从实践中去感受书本对于镁条燃烧知识的概述特点,增加学生对于化学知识的了解程度.
三、多结合多媒体教学
教师还应对自我传统的授课方式进行改善.化学教学中可能涉及到许多微观的知识,如原子结构；化学教学中又可能涉及到许多的宏观知识,如一个物质的燃烧所产生的反应,对于这些情况,学生往往不能充分的理解,因此教师可以通过动态多媒体教学的方式对其进行展示.例如：在讲解原子结构时,可以不同颜色、不同大小的球体模拟原子核及核外运动的电子,并以动态形式展示出其运动过程,这样的上课方式比单纯的文字讲解更有意义,更能提高学生的学习热情.
网路知识丰富全面,而且现代许多学生热衷于利用网络来解答相关的疑难问题.因此,可指导学生通过在网络上进行资料查阅、发表观点等方式对化学书本知识进行深入研究.但值得注意的是,网络是具有正反两面性的,有些学生为了贪图省事,经常在网上寻求化学习题的解题答案,不愿意进行自我思考,这样一来,就完全更改了网络学习的初衷.因此,在鼓励学生进行网络化学知识学习时,教师必须对学生进行一定的教导,让学生能够真正利用网络,对化学知识进行学习,对化学问题进行探究.
四、指导学生做好知识点的总结和实践
除了授课方式的改善外,教师还需帮助学生完成课后的化学知识点回顾,以促进学生对于知识点进行强化记忆.高中化学课程繁重,知识点若不及时的整理掌握,就会越积越多,长期以往,不仅可以增加学生的学习负担,同时也会打击学生的学习信心,增加学生对于化学学习的厌恶感.因此,需定期指导学生对知识点进行一定的总结.这样既可以方便学生对于重点知识进行强化记忆,又能帮助学生进行知识的消化,减少后期的学习负担.例如：在回顾物质的金属性和非金属性时,教师可先对金属和非金属性的特点进行总结,进而帮助学生进行强化记忆.再如对于铜的颜色要指导学生总结：单质是紫红色 Cu2+——蓝色 CuO——黑色 Cu2O 红色 CuSO4（无水）——白色 CuSO4·5H2O——蓝色 Cu2（OH）2CO3——绿色 Cu（OH）2——蓝色 [Cu（NH3）4]SO4——深蓝色溶液.
书本上多以文字及图片为主,学生长期面对书本,难免会产生一定的厌恶感,因此,可以将高中化学教学由课堂内转至学校外.例如：在讲环境污染时,教师可组织学生到周围的工厂内,去了解工厂对于废气、废水的处理过程,了解在实际操作中如何控制环境污染,让学生开动脑筋,结合化学课本知识想出一定的解决方法,活跃学生的思维,减少学生在化学知识的学习中具有“死读书,读死书”的观念.
总之,由于化学知识所涵盖的知识面较广,其具有一定的复杂性及多样性,因此在化学教学过程中,若教师掌握不了教学要领,那么极易可能降低学生的学习兴趣,使得学生在各项考试中不能利用化学这门学科占据优势.因此,必须对化学教学的方法进行整改,以提高学生的学习热情,焕发化学教学的新生机.笔者在本文中总结出个人观点,但具有主观性及片面性,因此仍需通过大量的教学实践,来对化学教学方式进行调整.
总结:这篇高中化学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 新课程理念下高中化学教学 随着教育事业的发展，在当今的高中化学教学过程中如何使化学教学更具有效性，是新课程理念下全体师生共同面临的一个问题 本文以新课程改革为背景，从新课。
2、 新课改下高中化学教学策略 化学本身是一门与生活相关联的学科，但是其中的关系较为隐秘，需要教师对学生进行积极引导，帮助他们对化学产生更多的兴趣，丰富课堂教学内容的同时为学生。
3、 基于新高考形势下高中化学教学策略 摘 要：新高考形势下高中化学教学要以基础为主，适当引深知识点，重视知识结构、应用的整体性，就能够把握好化学教学的方向，在考试中取得理想的成绩 。
4、 新课程高中化学教学案例评析 不久前，在我校举行的县高中化学优质课比赛中，兄弟学校覃老师的“盐类的水解”一课的展示，使我感受颇深。覃老师的课大致如下。教师首先用问题导入：“。
5、 刍议新课程改革下高中化学教学反思 [摘要]新课程改革明确指出：将探究性学习作为课程改革的落脚点，要求改变以往化学教学过程中过于强调死记硬背的现状，强调学生在教学过程中的参与程度，。
6、 基于新课改背景下高中化学教学中生成性资源 摘 要：随着新课改的推进，高中教学越来越重视课堂教学的实践性和互动性。生成性教学是一种具有极强互动性和实践性的教学方法。但在高中化学课堂中，教师。