论文高中生物课堂教学中学生积极性和潜力激发策略是适合不知如何写高中生物方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中地理最难的部分论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
生物是高中基础教育的重要学科之一,其重要性不言而喻,但是随着课程改革的推进,高中生物的教学在方法和内容上显现出很多的问题,部分学生往往对生物课程的学习不得其法,有的甚至完全丧失了学习生物的兴趣.这和高中生物教师的课堂教学方法不无关系.应试教育下的课堂教学不能够激发学生的积极性,也不能够深入挖掘学生的潜力,因此如何提高高中生物教学的质量和教学效率是一个值得研究的重大课题.为了努力提高高中生物教学的质量,教师要深入分析和研究目前我国高中生物教学中所存在的种种问题,要采取积极的措施,努力提高高中生物教学的质量.本文从启发式教学、激发学生的学习兴趣和质疑精神、实现教学模式的多元化和教学内容的生活化等三个方面对高中生物课堂教学中的学生积极性和潜力激发策略进行了论述.
一、进行启发式教学
1.启发式教学的原则
伟大的教育家孔子说：“不愤不启,不悱不发.”就是充分认识到了启发式教学的重要作用.高中生物课堂的启发式教学要求教师改变传统的填鸭式教育,因为填鸭式教育严重影响了学生学习生物的积极性.要加大启发式教学在高中生物课堂上比重,通过启发式教学引导学生自主学习.此外,要倡导学生进行独立性思考,通过利用生物教材中的知识培养学生勤于思考、乐于思考的好习惯,发展学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.最后,进行启发式教学要注意举一反三的原则,从生物课本出发,引导学生注意生活中的生物学现象,进行生物知识的科学拓展,充分将生活和课本结合起来.
2.运用启发式教学激发学生积极性的具体措施
一是利用更加直观的教学手段和实验手段,激发学生主动学习的积极性和潜力.生物是研究生命规律和生命迹象的学科,具有实验性,因此高中生物课堂上,生物实验必不可少.教师在课堂上可以通过亲自做实验,指导学生做实验,以及通过多媒体为学生放映生物实验视频影像等方法,用这种直观的教学方式,激发学生学习生物的兴趣和好奇心,引发学生学习生物的潜力.比如,在学习环境保护的时候,教师可以通过讲述环境破坏的实例,启发学生关注各种环境问题给社会可持续发展带来的危机,让他们从内心深处认识到地球只有一个,倡导学生们要担负起保护地球家园的责任,关注我们周围的环境,多多参加环保活动,对破坏环境资源的行为给于坚决的制止和打击,这样不仅增强学生对这部分知识的认识,更重要的是启发了他们保护环境的意识.
二是在课堂上利用启发式语言,生动形象地把相对深奥的生物知识转化成学生易于理解的知识,使学生知道生物知识并不艰深晦涩,从而激发学生的潜力.在高中生物教学的课堂上,部分学生对生物课没有兴趣,不愿意去主动学习,没有学习的热情,这些学生认为生物很难学,因此丧失了学习积极性,浪费了自身学习的潜力.在课堂上,教师要启发学生进行思考和动手,重新点燃学生的热情.比如学习细胞结构时,可以用比喻的方法将细胞比作工厂,各种细胞器比作及机器、车间,细胞核比作指挥、控制中心,并让学生利用身边的材料构建细胞结构模型,这样既激发了学生学习的潜力又让学生加深理解了陌生知识.
二、激发学生的学习兴趣和质疑精神
1.质疑精神的重要性
在科学前进的道路上,提出一个问题有时比解决一个问题更难得,学生如果能够提出有深度的问题,那就证明他经过了深度学习对知识有了非常深入的掌握和了解,这样他才能提出新的见解,如果一个学生从来不提问题,那么只能说明他的深度学习做的不够.由于长期的历史传统,我国的高中教学往往以教师的单纯讲授为主,学生只要认真听就可以了,所以这样很容易导致学生的质疑精神的泯灭和思维能力的丧失.然而质疑的精神是学生进行深度学习的必备条件,因此教师在高中生物教学实践中应积极创造一定的问题情境,引导学生进行提问和质疑,让他们根据自己内心最真实的想法去怀疑一切,然后教师再和他们一起对所有的质疑进行科学的实验和严谨的求证.
沉闷的生物课堂不仅使学生失去学习的兴趣,也失去了思考的兴趣.教师要通过创设合理的情境,激发学生的好奇心理和求知 ,使学生形成良好的参和意识.在提问时,要善于把生物课本和生活中的生物现象结合起来.比如,在学习血糖调节的时候,可以联系到当代年轻人比较关注的肥胖的现象来提问,用开放式提问引入课堂,提问人为什么会发胖?人怎么减肥最好?这种问题一是结合了当代年轻人关心的问题,二是没有脱离课本,能够引导学生关注和生物课相关的生活现象,激起学生思考问题的兴趣.在课堂上,教师提出的问题使学生乐于思考之外,教师还要鼓励学生的质疑精神,自主寻找解决问题的办法.一般情况下通过做实验的方式可以让学生对生物知识有一个本质的了解,这样才能使他们对生物知识终生不忘.比如在植物细胞的有丝分裂教学中,教师可以先取洋葱表皮细胞做实验,然后针对此实验提出种种问题,比如洋葱的根尖的培养为什么要在温暖的环境里进行?为什么要漂洗后才能染色?用显微镜观察根尖分生区能否看到动态的分裂过程?教师可以不公布答案,而是先让学生细致观察这个实验,然后请学生大胆提出自己的想法,教师再带领学生对各种想法进行科学的实验和严谨的求证,然后将学生引入到植物细胞的有丝分裂学习中,长此以往能真正帮助高中学生养成大胆质疑的习惯,切实做到对生物知识的深度学习.
三、实现教学模式的多元化和教学内容的生活化
1.实现教学模式的多元化
随着时代的发展传统的单一教学模式已不能满足教育事业发展的需求,因此高中的生物教学模式应向多元化的方向发展,而且我国的经济发展和科技的进步为高中教学模式的转变提供了强大的物质基础,新的教育理念也得到越来越多的人们的认可和接受,因此,实现高中生物教学模式的多元化既十分必要也切实可行.为了实现高中生物教学模式的多元化发展要打破传统的以教师为中心的教学模式,并注重利用多媒体技术提高学生的学习兴趣和学习积极性,充分激发学生的学习能力和创造能力,这样才能从根本上提高高中生物的教学质量.
2.实现教学内容的生活化
生物知识是和我们的生活紧密相连的,生物在我们的日常生产和生活活动中具有不可估量的重要作用,而且学生掌握生物知识的最终目的也是将它们充分运用到现实的生产和生活中去,因此教师在实际的生物教学中要注意促进教学内容的生活化,将和生物知识相关的生活实例引入到课堂教学中,这样不仅提高了学生对生物的学习积极性,而且促进了学生对生物知识的本质理解.比如,在进行微生物知识教学的时候,教师可以充分联系到日常生活方面,比如酒、果醋和腐乳的制作等,这些食品和学生的生活密切相关,没有距离感,拉近了学生和微生物知识的感情,必要时教师可以鼓励学生试一试自己的动手能力,亲自制作果醋或腐乳等,这个制作过程肯定会用到许多微生物的知识,这样不仅可以让他们在日常生活中了解到微生物的相关知识,而且让他们从本质上认识到了微生物知识的用途.在讲述细胞膜的知识的时候,教师可以拿出现实生活中的肿瘤医院相关检验报告单,结合着实例来说明癌细胞的恶性增殖和转移和癌细胞膜成分的改变有关,这样会让学生觉得生物知识的应用就在他们身边.在内环境稳态的重要性的问题探讨中,教师可以提示学生们进行常规体检时,通常要做血液生化六项检查,以了解肝肾功能的运行情况和血糖、血脂等指标是否正常,通过这样的教学会让学生意识到这些生物知识都和他们的身体健康息息相关,因此这样不仅促进了学生对这部分生物知识的理解和记忆,更促进了他们主动去爱惜自己的身体,纠正不良的饮食习惯和生活习惯,这对于他们的全面发展具有良好的作用和深远的意义.
随着时代要求不断提高以及新课程改革的不断深入,高中生物课堂教学必须面向全体学生的全面发展,必须改革到素质教育的轨道上.不仅要重视学生对生物知识的掌握,更要激发学生的积极性和学生学习生物的潜力,尊重学生的主体性,让学生真正从内心爱上生物课程,才能更有效率的学习生物,因此高中生物教师要注意对学生进行启发式教学,激发学生的学习兴趣和质疑精神,实现教学模式的多元化和教学内容的生活化,只有这样才能不断提高高中生物教学的质量.
总结:该文是关于高中生物论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 如何提高高中生物课堂教学有效性 【摘 要】高中生物课程改革，要求教学要面向全体学生，全面提高学生科学素养，倡导探究性学习。在课堂教学中，教师要转变角色，以学生为主体，换句话说，。
2、 高中生物课堂教学理念探究 生物本身的实践性比较强，老师在进行高中生物教学的时候不应该仅仅进行知识的讲授，应该重视学生能力的提高，采取措施鼓励学生积极主动地参与到课堂教学中。
3、 高中生物课堂教学中有效提问 宋代著名教育家朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进 ”在教学中，教师通过提问来提高学生的思辩能力和语言表达能力，能。
4、 如何提高高中生物课堂教学效率 中图分类号：G633 91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0310-02随着素质教育的不断深化，为了切实减轻学生负。
5、 高中生物课堂教学有效性 摘要：生物教学在高中教学中起着非常重要的作用，占了很大的比例，越来越多的学者主动参与到生物课程的研究当中来。同时随着新课改的不断深入，高效课堂成。
6、 基于思维教学的高中生物课堂教学处理方式 [摘要]对比《减数分裂》同课异构教学的两种教学处理方式发现，高中生物教学必须回归到培养学生核心素养的轨道上来，注重强化学生的思维训练，以不断培养。