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2017年高考结束了,本次文综地理试题给笔者的第一感觉是：难！对比前两年的全国卷试题,2017年的高考试题有很大的变化.笔者认为这种变化是基于对考生地理核心素养的一种考查,整体试卷以地理核心素养为命题立意,其目的是测评考生地理核心素养及表现水平.考生在复习备考过程中要领会课标要求,在理解课标要求的背景下进行复习备考,可以说课程标准才是地理教学和高考试题的源头活水.
一、地理核心素养基本内容
随着2014年对《普通高中地理课程标准》的修改,新的课程标准的基本理念主要围绕学科核心素养展开,地理核心素养成为知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的综合表现.在新的课程标准中地理核心素养成为地理教育的出发点和归宿.根据新的课程标准,地理核心素养包括：人地协调观（基本价值观念）、综合思维和区域认知（基本思想和方法）、地理实践力（基本活动经验）四个要素.对地理教育的评价始终围绕着地理核心素养的这四个方面展开,《高中地理新课标修订稿》对地理核心素养的四个要素做了如下说明：“人地协调观是人们对于人类和地理环境之间关系秉持的正确的价值观,是地理学最为核心的研究主题和基本的思维视角；综合思维是人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力,是地理学的基本思维方法；区域认知是人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力,是地理学基本的认知方法；地理实践力是人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所举办的行动能力和品质.”通过对2017年的文综地理试题简单分析,我们可以体会到高考试题的命制始终围绕着地理核心素养展开.
二、2017年高考试题评析
以下笔者将结合《高中地理新课标修订稿》（以下简称课标）对2017年高考全国文综卷部分地理试题进行解读.
【例1】（2017年全国卷Ⅰ节选）图1为我国东部地区某城市街道机动车道和两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片,拍摄于2017年3月25日.数年前,两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今,一侧灌木修剪齐整（左图）,另一侧则杂树丛生,灌木零乱（右图）.拍摄当日,这些杂树隐有绿色,新叶呼之欲出.据此完成1-2题.
1.当地的自然植被属于（ ）
A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林
C.常绿硬叶林 D.针叶林
2.造成圖示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧（ ）
A.用地类型差异 B.居民爱好差异
C.景观规划不同 D.行政管辖不同
【答案】1. B 2. D
【评析】本组题以城市绿化带景观图为载体,考查了对区域自然带的判读、分析自然景观产生差异的原因以及植被类型分布的主要制约因素.侧重于地理核心素养中的综合思维的考查,也融合了对人地协调观的理解.
此题的背景和情境完全来源于生活,道路两旁的绿化带在城市建设中司空见惯.题目中所给文字材料很丰富,包含着大量信息,如“2017年3月25日”“我国东部地区某城市”“栽种了常绿灌木”“拍摄当日,这些杂树隐有绿色,新叶呼之欲出”.
第1题需要我们根据信息判读的是“当地的自然植被”,很多同学看到“常绿灌木”就认为该地自然带是亚热带常绿阔叶林,一方面是对课堂知识没有深刻理解,另一方面缺乏生活经验（地理实践力）.我们所说的某地的“自然植被”,是指当地广泛分布的、具有代表性的植被类型,如温带季风气候对应温带落叶阔叶林带,其最具代表性的植被为落叶阔叶林,但这并不意味着温带季风气候区没有常绿树种的分布,如常绿树种中的大叶黄杨、大野女贞、香樟等作为绿化树种在我国华北地区都有种植.和亚热带地区不同,这些常绿树种在北方的寒冷气候下生长会受到限制,冬季也会落叶,甚至某些树种在北方户外越冬时需要采取一些防寒保暖措施才能保证其成活.综合分析以上信息分析可判断“当地自然植被”应该为落叶阔叶林.
第2题要从多个维度对地理事物和现象进行分析,在一定程度上解释其发生过程.两个绿化带景观出现差异,不可能是用地类型差异,因为用地类型包括农业用地、工业用地、商业用地、绿化用地等,显然两个绿化带都是绿化用地,没有差异.居民爱好差异缺乏具体的事实依据,景观规划的目的是让区域景观更加美观、和谐,显然杂乱的绿化带并没有进行过景观规划,更没有所谓的差异了.而人类活动会对地理环境造成深刻影响,使得地理环境产生不同的强度和后果,从这个角度来讲,只有行政管辖不同造成行政管理上的差异,行政干预的强度不同才可能出现两种完全不同的绿化带.从这个角度来看,此题还体现了两种截然不同的人地关系.
【例2】（2017年全国卷Ⅰ节选）德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机,开创了现代印刷业的先河.至1930年,海德堡已成立了6家大的印刷机公司.同时,造纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚.产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用,不断刺激海德堡印刷机技术革新.据此完成3题.
3.造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚,可以节省（ ）
A.市场营销成本 B.原料成本
C.劳动力成本 D.设备成本
【答案】3. A
【评析】本组题以德国海德堡印刷业发展为背景,考查了工业集聚现象、工业区位问题.本组题和考生的现实生活密切相关,试题紧密联系生活中的地理问题,创设问题情境,考查考生灵活运用知识、解决实际问题的能力,考查考生地理实践能力的核心素养.
知识的迁移能力是考生基本的学习能力之一,第3题的解答也是建立在知识迁移的基础之上,但是这种迁移不是对相似案例的生搬硬套,考生必须在新情景中对知识进行较高层次的理解和运用,这体现了理论和实际的真实联系.
关于工业集聚,教材中解释其产生的原因是企业因生产工序产生工业联系,或者企业为了共用基础设施、共享信息而产生集聚现象.常见的案例为钢铁、汽车等工业的集聚现象、工业园区的集聚现象,但是也有为了降低市场营销成本产生的集聚现象.如在西安市著名旅游景点碑林附近集聚大量书画装裱、文房四宝出售、书画临摹出售等和“书画文化产业”相关的商业活动,这些店铺集聚在一起显然不是有工业联系或共用设施,而是因为来碑林旅游的大量游客大都对书法绘画等有浓厚的兴趣,而这些游客也正是“书画文化产业”的潜在消费者.笔者认为此题的解答单纯通过简单的知识迁移是无法完成的,考生应该具备较高层次的分析问题的能力及对生活中类似现象的观察和思考的能力.
总结:本论文主要论述了为有课标活水论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 解读好核心概念，落实好课标教学 《数学课程标准（2011版）》提出：在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力 几何直观是2011版课标。
2、 源头活水清如许，年年新发野草香 摘 要：语文，作为人文性学科，对学生核心素养的培养起到一个非常关键性的作用，因而语文课堂就不能仅仅是讲授知识和训练知识的运用，更应该培养学生的核。
3、 问题那得清如许，唯有审题活水来 弄清问题是解决问题的先决条件，因此，解题中，正确审题就成为成功解题的前提和必要保证 但事实上，很多同学常常“审题不清” 那么，审题又该审些什么？。
4、 问渠哪得清如许，为有源头活水来 语文的考试一般都有个规则：语言材料不限于教材。往年的高考除了默写和文言文的虚词直接涉及教材以外，很难再寻觅到教材的影子，这无疑更让教师不重视教材。
5、 诗思清如水，风情薄似云 春晓三月，二八芳华。当她被指派去山中服侍他时，心中多少是有些不屑的。她时常游走在达官显贵的宴饮中，听他们谈论最多的，是金钱名利。而他，不过是个命。
6、 闲愁都几许，梅子黄时雨 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城。