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摘 要：幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础,所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要.科学研究表明,大脑的发育和年龄的增加呈反比趋势,这一阶段的学习,不仅有助于幼儿智力的提高,对他们以后的人生成长都将是至关重要的.文章主要以幼教的重要性做了相应的探讨.
关键词：幼儿教育；教学方法；重要性
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0277-01
相关研究早已证明,宝宝出生时,智力已达成人的25%,六个月左右便发展到成人的50%, 当幼儿到3岁时,已有了成人80%智力,这就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性等已经定型80%以上.幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.幼教是开发幼儿潜能的一种方式,最重要的是它给幼儿提供了一个集体化的学习环境.在幼教这一"适合的环境"下,对幼儿养成良好的性格习惯、健全的人格、解决问题的能力、良好情绪等方面都有很大的帮助.所以,在大脑发育的这一最佳时期,我们应该根据科学的指导,去丰富孩子们的生活环境,为他们的健康成长提供优良的条件,而不是等孩子到了正式上学年龄才去考虑这一问题,到那时学习的敏感期已过,亡羊补牢,为时已晚了.
1.幼儿教师的角色定位
在我们的现实生活里,很多人误解了幼儿教师的职责,有不少人认为,幼儿教师所行使的是保姆的职责,只要幼儿在学校里不出安全事故,同时,又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了.其实,作为一名幼儿教师,并不如他们所想象的那么简单和容易.作为一名幼儿教师,当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候,是因为他们信任你,相信你能教好他的孩子,如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话,那些家长还会信任你吗?作为一名幼儿教师是多么的重要,她不仅要把孩子保护好,不让他们受到一点点的伤痛,还要时刻负责他们的身心发展,幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子,学到应有的东西."儿童是成人之父",这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话.他认为,儿童天生就是红色区域里的一群,他们代表着真、善、美,我们对待新生儿的态度不应是怜悯,而应是怀着一种对造物之神的崇敬.成人的任务是保证他们的天性得以自然成长,而不是强制他们或让他们按照自己的想法去发展.在此基础上,教育并非是"老师做了什么",而是人类自身发展的自然结果,孩子的知识不是通过教育得到的,而是通过儿童在他们特定的环境中吸取的经验而得来的.
2.加强幼儿兴趣班的兴趣教育力度
幼儿园的教育重在培养幼儿的兴趣.让孩子喜欢音乐,喜欢数学、喜欢画画等等.使每个孩子能自发的进行各种素质教育活动,而不是强制性的进行说教,也不是填鸭式的传授.因此,作为幼儿园的教师应该遵循《纲要》的要求,以《纲要》为行为准则来进行每日的教学活动,让孩子们在活动中学习、提高各方面能力.那么,在幼儿园进行素质教学活动,应该注意哪些方面呢?我们首先要了解什么是幼儿园教育的任务 以及幼儿教育对幼儿身心发展的作用.只有真正的对幼儿园教育有一个深刻的认识,才能更加明确自己的目标,做好自己的工作,不做无用功.
3.提高兴趣班的质量,控制兴趣班的数量
在目前的幼儿教育状况下,兴趣班如雨后春笋般生了出来,如果不加约束和管理,必将降低质量,影响幼儿接受应有的素质教育.控制数量,提高质量最好的办法是市场化管理,同时,辅助一些评价机构,有针对性地对幼儿教育实施单位进行评估,引导教学发展方向,引导家长的消费观.
4.正确引导家长的教育目的
"儿童是成人之父",这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话.他认为,儿童天生就是红色区域里的一群,他们代表着真、善、美,我们对待新生儿的态度不应是怜悯,而应是怀着一种对造物之神的崇敬.成人的任务是保证他们的天性得以自然成长,而不是强制他们或让他们按照自己的想法去发展.在此基础上,教育并非是"老师做了什么",而是人类自身发展的自然结果,孩子的知识不是通过教育得到的,而是通过儿童在他们特定的环境中吸取的经验而得来的.蒙台梭利说过："即使是对那些非常幼小的孩子的教育,我们的目的不应是为他们上学作准备,而是为了他们的生活."那么,盲目报兴趣班的现象可以说是教育目的出了偏差.导致孩子的"知识消化不良",到上小学时却失去了学习的兴趣；许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力,长期处在机械读、写、背的学习状态中；甚至有些孩子还出现不同程度的自闭症.
5.加强儿童心理研究,真正了解孩子的兴趣
杜威认为 "要有坚持的行动,兴趣必不可少",如果孩子对一件事情有兴趣,他就会积极地、持续地做下去,从中获得欢乐和收获.我们应当了解我们的孩子,观察他们的行为,给予适当的引导.孩子是有特点的个体,每个孩子的能力、需要和爱好都是不同的.因此,我们没有必要强求他的爱好和所学的 东西要和其他人一样.相信在家长的引导和关注下,家长会发现孩子的闪光之处.
6.放手让孩子大胆去做,给孩子活动的空间
好动是孩子的天性,太多的禁令会扼杀幼儿的创造力,特别是在玩的时候,幼儿一般比较愉快,此时他的思维会特别敏捷.教师应该给幼儿提供活动的空间.在这个空间里没有不安全因素,没有一些不必要的束缚,它可以让家长放心,让孩子开心.这样的空间可以包括以下两个方面.
6.1 室内环境.教室的空间很难改变,大小变不了,形状也变不了,可室内环境却可以改变.幼儿园每年换一次教室,小班进入中班,就搬到中班教室,中班进入大班就搬到大班教室,如此循环.另外,每个学期开学前的预备周,教师要重新装饰教室.这样一年中幼儿至少会有两次全新的感觉.当然这还不够,教师还可利用生物角、识字角、英语角等使教室内环境生动有趣.另外,教师利用桌子的摆放,例如,方形变圆形,或让幼儿动起来,即动静结合等方式使有限的空间变化无穷,最大限度地开发幼儿智力.有一次上英语课,刚上课时孩子是坐着的,上了一会儿,孩子都站了起来,再过一会,孩子全都离开了座位,在那里手舞足蹈.值班老师看见就问："你们班没上课吗?怎么乱成这样?"但当他驻足观看片刻后就笑着走开了.给孩子充分的自由,让他们在无拘无束的环境里度过幸福的幼年时代.
6.2 室外环境.相对教室环境而言,室外环境算是一个无限的空间,室外环境指的是教室以外的一切空间.正因为室内环境极其有限,所以室外环境就显得非常可贵.幼儿应该拥有一个自由的充满生命力的室外环境.一片草地,几朵白云,一片树林,几只小鸟,无一不充满生命的灵动,孩子需要它们.
7.适合不同孩子的教育才是最好的教育
如今的社会竞争激烈,在家长的督促和无限期望之下,孩子的学习负担不断加重,随之产生的是对孩子提出诸多的要求."怎么样才能教育好孩子"成了社会、家长、教师们共同关注的问题.
"因材施教"的方法可谓意义深远.孔子早在两千年前就总结出教育经验,根据自己的教育实践,提出一些合理的教育方法.孔子很了解自己学生的个性,并且善于区别对待.孔子说："不患人之不己知,患不知人也."（《论语·学而》）他认识到"知人"的重要性,因此他十分重视"知"学生,认真分析学生的个性,甚至只用一个字即可准确地概括,足见其对学生观察的细致认真.这样,充分了解学生之"材",才能因其"材"而施教.
"世界上没有两片相同的树叶".雕琢决定其结果.每个孩子的基础知识和技能、日常的兴趣爱好、成长和发展的速度等都不一样.因此,在教育中必须考虑每个孩子的个体差异性,因材施教.
总结:本论文主要论述了幼儿教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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