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关于优秀教师论文范文 实习教师和优秀教师在导入技能上比较相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:优秀教师论文 更新时间:2024-01-12

实习教师和优秀教师在导入技能上比较是适合不知如何写优秀教师方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于市级优秀教师评选条件论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:采用调查问卷,从四个维度:关注课堂导入环节,导课的方法选择,导课环节的趣味性、学生学习氛围,导课的启发性和效果对实习教师和优秀教师在课堂导入技能进行比较研究.结果显示实习教师的导课方法显得比较单一,导课理念薄弱等,建议实习教师在导课环节加大考虑所授班级学生学习心理过程和个性心理特征.

关键词:实习教师;优秀教师;导入技能;比较研究

中图分类号:G625.1 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2015)09-0262-02

1.问题的提出

随着教育部2013年度全国教书育人楷模的表彰及发布教师队伍建设的有关政策,诸如教师资格终身制被废除、师范生不再直接获取教师资格、教师资格证施行三年一考试五年一注册、教师资 和定期注册制度试点的扩大等等国家教师体制改革的推行,我国对于新世纪教师队伍的建设提出了新的政策,严格了教师职业的准入制度,加强了教师的考核管理制度,体现了我国对新一代教师提出了更高的要求.在这种情况下,师范生如果不切实从实际出发,提高自身的教师能力和素养,不展示出自身在教师职业资格的优势,那么师范生要想实现作为人民教师的理想,就更不切实际了.

课堂导入技能,是师范生必须掌握的教学技能之一,其重要性不言而喻,教师在进入新课题时必须要运用多种手段和方法,引起学生注意,激发学生的学习兴趣,产生学习动机,明确学习目标及建立知识间联系的一类教学行为,进而过渡到新课的学习.在教学实践中,灵活运用课堂导入技能,对师范生来说尤为重要.为此,本文就实习生和优秀教师在课堂教学技能之一课堂导入技能上做了调查比较研究.

本次调查研究的目的主要有三方面:第一,寻找我院数学专业师范教育中存在的一些问题,为以后对师范生的培养提供有针对性的建议.第二是通过调查研究,为我院师范生的《数学微格教学》课程改革提供参考资料.第三是为将来培训中小学教师提供实践性参考意见.

2.调查过程

2.1 问卷制作.根据导入技能的特点,从四个维度:关注课堂导入环节,导课的方法选择,导课环节的趣味性、学生学习氛围,导课的启发性和效果制成《九江学院课堂导入技能调查问卷》.经过试调查,结合班级实习的实际,对不符合实际问卷中的题目进行修改和剔除,最后有指导老师定稿.

2.2 选取调查对象.本次研究的被试对象分为两部分,第一部分是我院2015届数学专业师范实习生,包括一个数学和应用数学班(本科)和两个数学教育班(专科)共78名师范生在实习课堂;第二部分是九江市部分优秀教师的课堂教学,包括7节九江市全市优质课参评教师的录像课视频和60节实际课堂.详细被试对象见下表1和表2.

本次调查研究共发放问卷78份,回收77份,剔除无效和雷同问卷,得到有效问卷71份,有效率为92.2%.

2.3 调查结果和分析.从四种维度对结果进行比较分析:

3.1 比较维度一:是否关注课堂导入环节.

在回收的问卷中结果显示,在回答"上课之前您备课时是否关注导入环节"一问中,对比显示结果如下表3:

由统计表可见,师范实习生和优秀教师在备课上存在差距,优秀教师基本经常备课,而师范实习生在备课上也有一部分很少甚至基本不备课,这表明优秀教师比较重视备课,而师范实习生的备课的意识比较薄弱,另外,在交谈中我们也了解到,优秀教师在备课时选择的备课方式也和实习生有很大的区别,多数实习生的备课教案,显得死板,不灵活;而优秀教师的备课的教案显得灵活,更多得关注到学生的因素,并可以灵活变通.

在回答"您在备课时关注课堂导入环节吗"一问中,对比结果显示如下:

由此可见,师范实习生和优秀教师在课堂导入环节的关注度上也有比较明显的差别,优秀教师比师范实习生更加下意识地关注导课环节,师范实习生则是更多地来源于实际教学的经验来判断导课环节的需要,多数根据教学内容而定.

3.2 比较维度二:课堂导入的方法选择比较

数学课堂的导入常用的方法类型有以下几类:A、直接导入法.B、复习导入法.C、生活实例导入法.D、问题导入法.E、数学史导入法.F、故事导入法.G、多媒体导入法等等方法.在回答"你导课环节常用的方法有"一问题时得到如下表5:

从上表可以看出,师范实习生在数学课堂导入环节使用复习导入法、直接导入法和多媒体导入法比较多,而极少使用问题导入法、故事导入法.而优秀教师课堂上使用的导课方法则比较匀称,一般不会偏向于某一种固定的方法.另外,在访谈中我们也了解到,优秀教师在选择导课方法的时候,也会根据教学内容和所授班级的学生特点来选择导课的方法,而实习生则大多根据教材的要求和教材本身确定导课的方法.

3.3 比较维度三:导课环节的趣味性、学生学习氛围的比较.

在回答"你课堂导入设计的灵感来自哪里"一问时,显示结果如下表6:

上表反应了实习生和优秀教师在课堂导入设计的灵感来源的比较,很大一部分实习生的导课设计灵感来源于网络和教材,而较少来源于贴近学生生活的材料.相比之下,优秀教师的课堂设计材料更多的来源于学生生活,网络和教材也是来源之一.在交谈中,我们也了解到,优秀教师一般会综合考虑学生实际生活背景和教材的内容相结合,而实习生由于对学生不太了解,一般导课多注重于教材的内容和要求来设计.在回答"您认为您的导课环节很有氛围吗"一问时,显示结果如下表7:

由此可见,师范实习生在导课的趣味性和营造的氛围和优秀教师相比也相差较大,师范实习生的课堂导入来源主要是教材和网络,而优秀教师则偏重于从学生实际生活出发,考虑学生的生活较多.因为,师范实习生应该多注重学生的年龄特征和个性心理特征,合理地设计导课环节尤为重要.[1]

导课是一堂课的开始,一堂课的成败很有可能就取决于导课环节,一堂课的课堂氛围也是主要取决于导课环节,在课堂导入环节如若带有趣味并能营造出良好的氛围可以有效地强化学生的学习兴趣,唤起学生并以这种兴趣持续保持到课堂结束.

总结:关于免费优秀教师论文范文在这里免费下载与阅读,为您的优秀教师相关论文写作提供资料。

参考文献:

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