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中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0035-01
本人从教三十年,一直在担任小学语文教学工作.以前由于受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字、写作,还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标.岂不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后的教学方法,这种教学方法不但无法充分发挥学生自主学习的干劲,还大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力.这样培养出来的学生没有灵活性,思维总是限制在老师的规定的范围,不懂得举一反三的学法,所以成绩一直没有提高.在近几年的教学活动中,我深入到新课改的学习中,深刻地反思自己以往的教学方法,并努力改变自己以前古老的作法.把学生们放在教育教学的"主体"地位,在课堂上,我不在实施满堂灌,而是提出学习提纲后,就让他们根据自己的思维进行思考和学习,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣.把以前的被动学变现在的为主动学；呆板学变为灵活学；苦学变为乐学.学生得到这样的自主学习的机会,学习兴致变得很高,学习成绩也提高很快.下面是我的一点新改进的阅读教学方法和体会.
1.创设导语,引导学生进入课文阅读
凡是好的文章,能让读者读起来爱不释手,有一种如饥似渴的感觉.一篇好的文章就像是妈妈精心准备的一桌色香味俱全的饭菜,看着就会感到那是绝对的有营养,绝对使人胃口大开的食物.用一段有启发性的导语创设一种情境作为开场白,最能激起学生学习的 和兴趣,我在教学《麻雀的心愿》这篇课文时,我引导学生说："同学们,我是老师,我有一个心愿,就是让我的学生都成为有文化,有道德,有理想的祖国建设人才.当医生的呢,他们也有自己的心愿,就是让所有的病人在他们的精心治疗下,都得到康复.解放军叔叔的心愿就是永远手握钢枪,守卫着我 国土不受外人侵犯,让我们能在自己的家园里安心地学习和生活,老师相信你们也一定有自己的心愿,你们都有什么心愿呢?"当时学生就来了兴趣,一改往时沉默不语的习惯,七嘴八舌地说出自己的心愿,有的说长大也要当老师,有的说长大当科学家.还有的说我长大后要当宇宙飞行员,坐飞船得到天空去等等,看到他们那么活跃,我马上引导说 ："大家都有自己美好的心愿,多好呀！同学们知道吗,不但我们人类有自己的心愿,连我们大自然中的小动物也有它们美好的心愿呢！你们想知道是什么动物吗?它们的心愿又是什么呢?"这样导语开头,学生马上来了兴趣,我就这样开始了学习课文.学生在课堂中气氛和活跃,整堂课的预期效果都达到了.
2.不同阶段提出不同的阅读要求
众所周知,课堂教学是老师和学生联合完成的.一堂课能否有好的教学效果,小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在.在教学课文时,老师应该对不同阶段的学生提出不同的阅读要求,引导学生有兴趣和目的地阅读课文,阅读要求一定要适合学生的年龄特征和知识水平能力,不能要求过高或过低.因为过高的要求会让孩子难以接受,容易挫伤孩子们阅读的积极性,引发孩子对语文阅读学习失去兴趣,过低的要求又会容易引发孩子骄傲之心,导致学生不懂得往深处难处思考问题.因此,我在教学中都会根据不同年龄阶段的学生提出不同的阅读要求.在教学低年级课文时,我首先范读两次课文,然后要求学生跟着我读一句,他们读一句,再要求孩子借助拼音一句一句朗读,并逐字引导他们说出每句的大概意思.凡是能用自己的话大体说出这句话的意思的学生,我都会予以表扬、鼓励.让他们感觉到我行,从而激发他们对阅读学习的兴趣.中高年级时,我便提出高的要求,要求学生不但要有感情地朗读课文,还要求学生能把各句联系起来读懂一段话,甚至一篇文章.能够理解句和句之间,段和段之间的联系.能在阅读中整体感知,阅读中有所感悟,从而深刻地体会作者的思想感情.久而久之,学生都能做到逐句逐段读懂,以致理解全篇课文的内容了.
3.课堂阅读过程要有情感
閱读教学过程不仅是语文知识传授,听说读写的过程,更是情感活动的过程. 在教学活动中,老师充分利用诸多情感因素,多层次多角度去渗透,会使课堂教学达到理想的效果.凡是老师都应该有这个体会：学生最反对的就是教师整堂课都在滔滔不绝地传教,没有关注学生的阅读需求,整堂课单调无味,枯燥不堪,这样没有情感的教学,课堂就失去了活力和 ,会使学生厌倦,很难达到预期的教学效果.因此,我在讲教学阅读课文时,尽量把课堂时间留给学生,让学生根据自己的学习目的有感情地对课文进行朗读,要求学生边读边想,在读的过程中去体会文中所包含的主题思想.讲读课文时,我引导孩子们对文中的重点句段反复阅读,然后在阅读中加深对句段的内容理解.其他的则不做强制性的要求,让学生自己阅读,自己提出疑问,自己解决问题.
4.情境教学,有助于陶冶情操
阅读教学中适当地进行情境教学,能激发学生学习的兴趣和学习的积极性,让学生能全身心投入到轻松愉快的学习氛围中.因此,我在上每篇课文前,都要创设一种和课文想对应的意境,让学生在课堂中欣赏意境的同时,又能深刻地体会作者的思想感情,从而又达到陶冶了情操的目的.
当然,不同的教师有各自不同的教学方法,这就需要我们在教学活动中互相取长补短,才能找到最为完美的阅读训练的方法.
总结:本论文为您写小学语文教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 小学语文教学中阅读教学的有效性分析 摘要：随着我国新课改的不断深化使得小学语文课堂教学目标逐渐发生变化，而阅读教学作为小学语教学中的重要组成部分对学生今后的学习与发展具有重要意义。。
2、 对小学语文教学中学生阅读能力的培养 摘要：在小学语文教学中，不仅要求教师加强小学生语文基础知识的训练，更应该培养小学生养成良好的阅读能力。一方面，阅读是语文的重要组成部分，也是提高。
3、 小学语文教学中阅读能力培养探析 【摘要】小学阶段是学生学习的基础阶段，小学语文教学是小学教育中非常重要的学科之一，也是必修科目。在新课改背景下，对小学语文教学提出了更高的要求。。
4、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 【摘要】对于小学语文教学工作来说，阅读教学一直都是其中很重要的一个教学部分，对学生进行充分的阅读教学，不仅可以有效的增强学生的文字组织能力，同时。
5、 小学语文教学中阅读教学 【摘 要】 在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教。
6、 小学语文教学加强朗读训练的尝试 摘 要：本文简要论述了小学语文教学加强朗读训练的尝试，旨在提高学生的朗读能力，以便更好地提高朗读教学质量，实现教育目的。关键词：小学语文;朗读。