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随着經济发展和社会进步,大数据时代的来临,社会面貌日新月异.在这激烈的社会竞争中,身在学校的同学们的竞争压力也在不断加大.为应对应试教育的现实情况,不少家长为了不让孩子“输在起跑线上”,纷纷为孩子们订购了“一位难求”的补习机构.然而,部分补习机构的高额收费加重了家长的经济负担,同时也间接地加重了学生的学习压力.本文通过调查问卷、文献参考的方式,根据不同主体,分析目前补习机构盛行的原因,以推动学生全面发展、减轻学生学习压力、维护公平的考场环境.
部分学生由于应试教育的压力,将自己“投身”于课外补习机构；家长“唯分数论”过分注重学生分数致使学生综合素质发展扭曲,出现“高分低能”的同学,甚至使孩子产生心理疾病；教育制度侧重学生专业知识的培养而忽视学生综合素质的提高；老师对于工作现状的不满、教育资源的不平衡等因素的综合影响,致使补习机构盛行.
理论综述
1.课外补习机构定义
总的来说,课外补习是由私人支付的主流教育外的补充性教育,它以学术性课程为内容,以正在接受正规教育的中小学生为对象.
2.课外补习机构分类
（1）根据辅导主体性质不同,课外补习机构可分为社会辅导机构辅导、家教辅导、网校辅导以及家长辅导.
（2）根据辅导方式的差并,课外补习有个别辅导和集体辅导两种形式.
假设提出
本文通过文献调查的方式初步推测不同主体对于补习机构的态度,分析补习机构盛行的原因.
1.学生被迫要求补习致使补习机构盛行；
2.家长对于学生的高要求促使补习机构的盛行；
3.教师对丁职业的满意度不够导致师资外流,补习机构盛行；
4.教育资源的不平衡,企图通过补习机构平衡,使补习机构盛行.
通过实践验证假设
本文先对补习机构盛行的原因进行分析,然后做出相应的建议,推动学生全面发展、减轻学生学习压力、维护公平的考场环境.
1.对补习机构盛行原风进行分析
家长：调查的家长学历大部分是高中以上,即受到过高等教育,因此他们能更好的了解教育的重要性.家长工资水平的提高也为补习机构的盛行提供了物质基础.我国庞大的人口基数,使得对于学生的公平评估的方式只能采取相对公平的应试考试.如今的孩子大多数为独生子女,家长对于孩子的期望也便不断提高,因此对于孩子成绩提高的需求也在不断增强,无形中增加了孩子学习的负担.
对于取缔补习机构,家长持赞成意见的会略多于持反对意见的,而持中立态度的家长占少数,由此看来,家长并非不了解孩子的压力,但迫于现实的需求,补习机构仍然如火如荼地进行中.
再有,对于政府提倡的“减负”,只有少部分的家长会认为减负真正落到实处,大多会认为“减负”最终的结果都会变相增加学生压力、促使补习机构进一步火爆.据调查分析,绝大部分的家长都会理性根据孩子的现实情况报补习机构,而不会盲目跟风报名.
学生：参与调查的高中学生占多数.而绝大部分的学生都正在或曾经参与过补习.学生的“补龄”大多超过三岁,每周的补课时间在0—4小时,补习的科目主要是“主三科”（语数英）,其中,大部分学生都有参与数学的补习.
其实,学生对于补习的态度多为积极的主动参与,而非想象中的消极抵抗,其原因在于对成绩提高的迫切愿望、得到心里安慰使自己主动学习.
另外,补习机构中的练习会出现在平时的考试中,这是否是提高成绩的主要原因呢?学生对于机构“猜题”的做法委婉地表达了赞同,这种是否真的能体现选拔人才的公平?这是否在一定程度上体现了同学们的侥幸心理、以及希望“不劳而获”的心理呢?那么,补习机构对于学生的综合素质的影响是否具有了消极的一面?但,不可否认,补习机构有很好的教学方法,使学生能一定程度上提高成绩.
老师、教育资源：老师的教学压力大,但是并无较高的工资,这使得老师对于自己的教学满意度较低,教学资源外流,这为补习机构的盛行提供了教师资源.在学校中,老师按照成绩的高低,将同学们分出重点班与非重点班.重点班与非重点班的师资、学习氛围显然有差别,这让一些暂时“落后”的同学产生在校外获得更好师资的动机,而这为补习机构提供了学生来源.
2.针对补习机构盛行提出的建议
（1）首先,家长应与孩子沟通,及时发现他们在学习、生活上的不适,并积极开导,避免孩子出现心理问题.对于孩子没有信心的科目,要不断鼓励.发现他们的长处,因材施教,引导孩子通过自己喜欢的方式实现自己的理想.帮助孩子找到目标,并缓解孩子的学习压力.
（2）国家应增加对教师职业的尊重、补贴力度,提高教师最低工资标准,努力提高教师对职业满意度,减少校内教师资源外流.国家也应规定减少或取消学校中重点班与非重点班的差别,提高非重点班总体水平（师资、学习氛围等）.管理补习机构中透题的行为,完善责任问责机制.着力解决教师对职业满意度、班级教育资源不平衡的问题,以减少师资外流、学生对于补习班的需求.
（3）学校录取学生时也应参考学生综合素质,关注学生身体素质教育,政治素质教育,思想素质教育,美德素质教育,专业素质教育和心理素质教育的有机结合（如：“清华新规”中要求学生学会基本的生存技能、清华附小让学生制作调查报告）.培养全面发展的学生,以避免“高分低能儿”的出现.
（4）学生学习自己感兴趣的科目并且发挥所长,若与家长意见不符,要与家长积极沟通,取得一致的意见.对于自己不擅长的科目也要尽力攻克.通过自己的实力参与考试,积极揭露补习机构透题的行为,为形成公平的考场环境贡献自己的力量.
由调查数据可知,大多数学生主动参与补习机构,并希望通过补习机构来提高成绩.学生对于补习机构的大量需求是补习机构盛行最主要的原因.校内老师对于职业的满意度较低、班级之间的教育资源不平衡则是助长补习机构盛行的客观因素.补习机构对于考试试题的熟悉程度,让学生“趋之若鹜”.我国人口基数庞大,使得必须依靠应试考试选拔人才；投入教育的人均经费相对不足,这是政府管控补习机构的限制性因素,导致遏制这种“盛况”在短期内是无法实行的.
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参考文献：
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