论文ARCS学习动机模型在牛津初中英语阅读中应用是大学硕士与本科牛津初中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写牛津初中英语mp3方面论文范文。
美国心理学家Keller教授提出的ARCS学习动机模型,将注意（Attention）和兴趣作为学习动机的激发,并从其切身性（Relevance）感受中来产生学习自信（Confidence）,最后获得学习满足感（Satisfaction）.如何利用ARCS学习动机模型来融入到初中英语阅读教学中,现就其应用策略展开探讨.
1. 有效激发学生“注意”的策略
英语教育家洛克提出“集中学生的注意并保持学生的注意是教育的最大技巧”.从注意本身的理解上,就是激发个体对某种事物的知觉.比如在牛津英语8A Unit 2中“School life ”Reading的阅读教学为例,在课前导入环节,利用“go to school”英語歌曲来开场,来帮助学生迅速进入英语学习氛围,从而为师生互动教学提供良好条件.当然,对于“注意”的应用,还可以通过英语探究式学习来实现.比如在“Life in a British school”教学中,可以将学生分成4人组,探讨中国和英国学生在校活动的差异性,来唤起学生的探究 .教师在组织探究教学过程中,要充当导演角色,要引导学生积极参和到探究活动中,从适当的问题情境中来明确主题,鼓励学生自己学习.
2. 增强阅读教学中的关联性策略
对于ARCS学习动机模型中的“关联性”,主要从学习活动中各要素间的关系融合上,来强化学生对所学知识的兴趣,进而解决“为什么要学习这些内容”的问题.教师是课堂的组织者,在搭建关联性知识环境中,要从学习目标、学习内容上来明确“教”和“学”的关系.英语课标提出“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度价值观”等三维度目标,对于教师就应该从激发学生的有意注意中,来明确学习任务,来保持学生的“注意力”.通常情况下,在课前需要对本节主要任务进行集中明确,任务越具体,学生的注意力越集中.比如在教学“School life”阅读部分时,对于本节的目标确定为：了解英美国家学校生活,理解并掌握英美国家学校情况,并帮助学生形成思维观念.接下来,通过多媒体技术来观看英美学校视频资料,从中来强化感性理解和认知.在这个过程中,教师可以通过提问来激发学生的思考.由此来激发学生对本节阅读主题的学习热情.为了更好的触发学生的学习动机,在明确目标基础上,还可以结合文本阅读内容来提出一些关键点问题.比如What activities does a British school have every year? Can students have driving lessons in an American school? 借助问题的设计,让学生带着问题来阅读,提高学生对文本阅读的探究力.
3. 增强学生阅读教学的自信心策略
英语学习中要关注学生的情感、态度,要帮助学生树立学习自信.比如利用关卡方式,将阅读教学任务进行分层,学生从最初的挑战成功的喜悦中,增强学习自信,形成积极的成功期待.在对最近发展区理论进行应用中,可以结合班级学生英语发展水平,设置不同的教学目标层次,让学生能够从“跳一跳”体验中感受到学习英语的快乐.当然,在最近发展区的实施中,还要挖掘教材本身,适当构建问题情景,让学生能够从问题中发现知识,从新知识的学习中来强化学习动机.比如在学习牛津初中英语教材阅读部分中的“Home Economics”表达科目的词汇后,可以将之前的Art、Chinese、PE、English、Mathematics、Geography等进行回顾学习,也可以让学生自己查找和科目相关的其他词汇,比如History、Physics、Science、Computer等课程.借助于教材相关内容,从联系生活来重组教材内容,来适当增加新的内容,让学生从中感受到教材知识的丰富性.
4. 增强学生学习满足感的策略
ARCS学习动机模型强调学生学习的满足感,只有获得了满足感,才能促进学习主动性的增强.在策略运用上,可以从强化和反馈评价中来实现.比如在课堂教学上通过教师提问、随堂检测、学生反馈等方式来进行检验；也可以从作业反馈、单元测试、学生谈话等方面来获得反馈.另外,在学生学习评价上,一方面通过课堂教学评价,对学生的表现给予正向激励,来促进学生自主性；另一方面从阶段性评价上,引导学生正确认知学习,正确认知自我,建立适合自我的学习方法.比如运用档案袋评价模式,将不同的学习任务进行分级评价,作业态度、对错程度、书写质量分别设定五级,对阅读和背诵能力设定“非常棒”、“表现不错”、“还需要加油” .
总之,通过对ARCS学习动机模型和中学英语阅读教学的融合,潜移默化的渗透注意、关联、自信、满足策略,让学生从中感受到学习的乐趣和满足感.
（作者单位：江苏省高邮市汤庄镇沙堰初级中学）
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参考文献：
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