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PBL教学法是以问题为驱动的教学法,是以教学为引导,以学生为主体的教学方法.本文讨论了PBL教学法在大学英语教学中的优势,并指出了PBL教学法对英语教师提出的挑战.
1.引言
PBL（Problem-based learning）教学法,是以问题为驱动的教学方法,是把学生当成认知主体,通过学生的自主学习和探索来解决问题.它起源于20世纪60年代加拿大麦思特大学的一个医学项目,最初的目的是培养医学院的学生通过合作来解决问题的能力.后来,这种教学法在全球其它领域也被广泛应用.近年来,PBL教学法受到国内外众多学者的关注,很多专家学者也对PBL在大学英语教学中的应用进行了研究.总体来说,PBL教学法在我国的研究处于初级阶段.
2.PBL教学法的优势
PBL教学法是随着建构主义理论的发展,而兴起的一种教学模式,也教育领域的伟大革新.PBL教学法提倡把学习设置在一个复杂的、带着问题的场景当中,让学生们通过相互合作,自主地解决问题,从而达到学习的目的.因此,PBL教学法是以学生为中心,以学生为主体,旨在培养学生自主学习的能力,培养学生用批判性和创造性的思维去解决问题.
2.1提高学生的自主学习能力
PBL教学法是以解决问题为基础的教学方法,所以同学们在解决的问题过程中,一定要善于分析问题,独立思考,自主学习.自主学习是解决问题的开始,学生的自主权得以充分的发挥.PBL教学法能使学生的视野更广阔,使学生掌握解决问题的方法和途径.因此,在解决问题的过程中,自然而然会增加和提高学生们自主学习的能力.
2.2培养学牛的团队合作精神
PBL教学方法要求将学生分成若干个小组相互合作来解决问题,学生通过小组讨论的形式,可以培养相互的团队合作和相互沟通的能力,从而共同解决问题.在课堂教学当中,教师更要注重学生的团队合作的能力.通过教师和学生的共同努力,培养学生的团队合作精神,这也正是我们社会发展所需要的.
2.3培养学生的文献检索能力
在现代这样一个多元化、网络化的信息时代,PBL教学法要求学生自主地解决问题,学生不可避免会求助于网络,查找相关文献和资料,以完成和解决问题.
2.4發展学生的英语思维能力
在PBL教学法中,学生们要用英文分析预先所设置的问题的前因后果,需要用英文来表达和讨论自己的观点,以及用英文来和组员讨论和分享自己的意见和看法.因些,在这个提出问题到解决问题的过程中,学生的英语思维能力得到增强.
3.PBL教学法对大学英语教师的挑战
3.1教师要转变传统的教学理念
在传统大学英语教学模式下,是以教师为主体,主要是以教师单纯地讲授知识为主,教师负责管理课堂、管理纪律,而学生只是被动地接受知识.这种模式不利于培养学生自主解决问题的能力.在传统的教学模式下,很多学生往往是“高分低能”的状态,虽然大多能通过大学英语四、六级考试,但是却不能真正地把英语做为一种工具去和他人进行沟通和交流,而PBL教学法恰好能够避免这些弊端,因此教师一定要转变传统的教学理念.
3.2教师要转变自己的角色
PBL教学法对教师的要求比以前更高、更细致、更严格,因此,在PBL教学模式中,教师除了要转变传统的教学理念,更要转变自己的角色,明确自身的责任,将重点放在培养学生的自主学习能力上.在PBL教学模式下,教师要在课前准备要提出的问题,然后学生通过自主学习,团队合作,查找资料,再进行分小组讨论,最后由教师做出总结,并对学生存在的不足以及讨论过程中所犯的错误进行归纳和改正.在整个过程中,教师起到了重要的引导作用.学生所论文的问题可能涉及到很多专业知识,因此对教师的要求要比传统教学对教师的要求高得多.为了避免因为专业受限而导致影响给学生解答问题,教师应该不断学习,充实自我.
3.3教师要细化教学方法
PBL教学法对教师的教学方法也有了更细化的要求.首先,教师要根据课程内容和教学目标设置问题情境,向学生提出准备好的问题.问题的形式尽量多样化.其次,教师应根据学生的英语基础将学生为成不同小组,并指导各个小组,明确分工.再次,每个小组选出代表,代表本小组进行成果展示.最后,对学生的评价应采取过程性评价和总结性评价相结合的方式,从多角度考虑考核内容,实现考核内容的多元化.
和传统的教学方式相比,PBL教学法的优点是不言而喻的.学生通过解决教师预先设置的问题,自主、独立地思考,并通过查找相关资料,自动获取知识,自主寻找解决问题的方法,从而锻炼了学生的英语思维能力和创造性思维.这一教学方法对教师提出了更高的要求,教师从主导者的身份变成了引导者,各种专业问题的引导和分析要求教师要不断完善自身的专业知识,提高自身素养.
总结:本文关于人学英语教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 例谈PBL教学法在初中英语教学中的运用 摘 要：本文探讨了PBL学习方法，并将该方法运用于初中英语课堂教学中，分析了PBL教学法在初中英语课堂教学中的优势，结合实际课例阐述了PBL在初。
2、 任务型教学法在初中英语教学中应用 摘 要：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策。
3、 交际教学法对大学英语教学改革 摘 要：进入二十一世纪，各国间的经济贸易往来越来越频繁。作为世界上使用最频繁的语言，英语在贸易活动中扮演着重要的角色。英语可以架起人与人之间交流。
4、 故事教学法在初中英语教学中应用 摘要：随着素质教育的不断提出，生动有趣的课堂教学理念已经逐渐被人们所接受，并且已经广泛的运用到教学过程中，取得了初步的成效。在这种新的形势下，传。
5、 项目教学法在职场英语教学中应用 项目教学法是，在教学活动中，学生和教师共同完成一个学习项目，目的是培养学生的探究学习能力[1]。项目化教学生是当前教育微观教学的一大亮点，任务化。
6、 行动导向教学法在高职英语教学中应用 摘要：随着高职英语教育教学的不断进步，行动导向的教学方法逐渐走进了人们的事业，在高职英语教学的教学实践当中，行动导向的教学方法已经产生了很多的效。