论文实施轻负高质途径、策略和方法是大学硕士与本科高质毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高质量心得200字方面论文范文。
摘 要：轻负高质的最有效途径是让学生快乐学习,立足课堂教学效率,提高教学质量,创设教学情境和活动,激发学生学习数学的兴趣等,也是提高教学质量最有效的方法和策略.
关键词：轻负高质 教学效率 快乐学习
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0214-01
减轻学生学业负担是全社会广泛关注的一个焦点,同时也是困扰我们小学数学教师的一块心病,“减负”是减轻学生不必要的过重的负担,并不是说学生的学习不要负担,而是说学生的负担要合理.减去反复的、机械的、枯燥无味的练习；不必要的补课、名目繁多的竞赛、特长班及不必要的心理负担.因此,我认为提高教学效率,改变学生学习方式是关键,向课堂要质量要效率.在课堂上,教师要激发学生的学习兴趣,让学生对这堂课爱学、乐学,是小学数学教学减轻学生负担的最有效途径,同时也是提高教学质量最有效的方法和策略.
1 立足课堂教学效率,提高教学质量
减负不是简单的做减法,而是最大化的运用授课时间,向课堂要质量要效率.目前我们所追求的是高质量、高效益、高质量的优质教育.这要求教师在课堂上使用高频率高质量的提问,对答案进行及时反馈.避免低质量分重复作业,尽量少占用学生的课余时间.高效能的教师给学生造成最小的课业负担,带来最大的课堂效益是“保质减负”的楷模.
如教学三年级上册“统计和可能性”一课时,请一个学生上台当小老师,学生当上了小老师可高兴了,从主持到统计数据再到归纳等一系列过程都由学生完成,老师只是在适当的时候稍加点拨.发挥学生主题性的学习,要提倡教师当好“导演”,学生当好“演员”,而不再像传统教学所强调的那样,教师为了保持所谓的权威,教师既“导”且“演”,结果是“导”不明,“演”不精,事倍功半,苦不堪言.
2 创设教学情境和活动,激发学生学习数学的兴趣
教学活动的设计要契合学习内容,能够落实教学目标,最忌轰轰烈烈、热热闹闹却没有效果；活动设计要和学生的经验背景、兴趣、爱好相一致,使活动具有内驱力、吸引力,让学生主动参和,积极体验；活动设计具有层次性、生成性,让每个学生都有所体验,有所收获.为使情境设计有效,可操作性强,避免情境设计的“泛化”和“神化”.所谓的“泛化”是指如果 体认知水平较高或者学习内容较容易,过多的情境设计只会带来时间和精力的消耗,加重了学生的负担.所谓“神化”是指认为学生在情境中学习就一定能够达到最好的效果,而无需教师的启发、引导,同样也达不到提高教学质量的要求.
课堂教学是学生学习的第一线,其效果直接影响学生的课业负担.发展学生认知结构的途径很多,引导学生积极参和知识的发现过程,是一种引导学生主动学习的有效方法之一.改进教学方法,实行启发式、讨论式教学方法,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,提倡学生动脑、动手、动口,使师生互动,营造活躍的课堂氛围,让学生在愉悦轻松的环境中学习.为此,教师在课堂上应该精心设计问题,课堂提问要运用启发式的语言,使所提问题和学生思考有效的结合起来,一环扣一环,使学生的大脑皮层不断处于兴奋状态,思维逐渐深入,由表象到本质由浅入深地揭示了问题的本质.
3 轻负高质的最有效途径：让学生快乐学习
帮助学生从“要我学”变成“我要学”,体会到学习的快乐.学生的显性负担过重会诱使学生产生隐性负担,它对学习产生的危害不可忽视.一个人如果积极主动地投入某项活动,并且能够从中获取乐趣,即使他付出较大的劳动量,也不容易感到疲倦.国外著名心理学家勒温·李皮特的研究结果表明：当学生处于情绪高亢期时,对新知识的接受率可达80%以上；当学生处于情绪平静期时,对新知识的接受率为50%-60%；当学生处于情绪低落期时,对新知识的接受率不到30%.而学习后的反应,情绪高亢期的学生是轻松、愉快,稍有疲惫感；情绪平静期的学生有较明显的疲惫感；而情绪低落期的学生则是很疲惫.所以教师要重视学生兴趣的培养和个性的发展,为学生组织丰富多彩的课外活动和在班级经常举行学法交流会,进行学习方法的交流和指导.
如教学“乘加、乘减”时,课堂上出现了这样一幕：一个四人小组在组内讨论的基础上,4人一起大步走上讲台,按他们自己的分工,四个学生都有事做,即一个说题意,一个说确定算法的依据,一个板书算式,最后一个向大家征求意见“请问同学们还有什么意见吗?”这时,只见台下举起了一双双小手,这个说：“还有一种算法：12-1等于11,你们怎么没发现呢?”那个问：“都学习了乘法了,你们为什么还要用加法算呢?”还有的问：“为什么你们的算式和第三小组的不一样呢?你们能再解释一下4×3-1这个算式表示的意思吗?”等等.面对这每一个问题,台上的小组均派出代表作了认真的回答和补充.并抓住时机,对这个小组的交流进行了简短的评价,并在这个小组的组号后面贴上了一个红红的五星,在其它组的掌声里,这个小组的成员带着自信、带着微笑回到了座位,孩子们在快乐学习中成长了！
4 结语
在当今的信息化时代,学生的学习能力普遍比原来提高了、增强了,我们小学数学教学,也应该和时俱进,让我们的教育教学工作时刻保持在最佳状态,从而全面实现小学数学教学的轻负高质.因此,我们只有在现有的教学过程中和教学条件下时刻把握“限度”和“时间”的两个“学生学习轻负高质”的标准作为一条根本原则,才能把学生的学习负担控制在科学合理的范围内,提高教学质量,使新课改的标准真正得到落实.
参考文献：
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[3] 杨高益.全面落实“应有负担”快乐追求“轻负高质”[J].中小学校长,2010,（6）.
作者简介：许雪丽,女,黄岩人, 广播电视大学本科,浙江省台州市黄岩区樊川小学,小学二级.
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参考文献：
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