论文大学生全程体验化就业力教育范式构建是关于本文可作为相关专业范式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文范式与模式的区别论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】本文阐述大学生就业力的内涵,针对当前大学生专业技能不过硬、可迁移能力缺乏、个人素质不高、就业能动力不强的现状,提出构建适合高职院校学生“就业能力提升”的课内课外、校内校外相结合的“大课堂”的全程化实践教育教学范式,从职业生涯规划教育、专业学习、实践活动、校园文化体验等方面提升学生的就业力.
【关键词】大学生 全程体验式 就业力 教育范式 构建
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0176-03
高校扩招以来,大学毕业生逐年增多,加之很多学生的知识储备和知识结构不能满足招聘单位的需求,造成大学生就业难的问题.因此,关注大学生,研究大学生就业力的培养,提高他们的就业竞争力,具有非常重要的理论和现实意义.
一、大学生就业力的基本内涵
就业力就是就业能力,是指个体发现、获得并保持工作机会的一种综合能力,是多种能力的集合,是知识、技能和个性心理特征构成的一个混合结构.它包含专业知识技能、可迁移技能及自我管理技能等三部分.其核心内容包括：第一,获得工作岗位的能力；第二,适应具体工作的能力；第三,职业发展的能力即可持续发展的能力.大学生的就业力存在什么问题,应该如何增强大学生的就业力,一直是专家学者们研究和探索的一个重要问题.
二、大学生就业力的现状分析
（一）职业理想不具体明确,就业能动力不足.调查结果显示,绝大多数大学生都有自己的人生理想,上大学就是为了今后能找到一份好的工作,但是什么工作才是好的工作?自己认为好的工作究竟适不适合自己?怎么样才能找到一份好的工作?这些问题很少有学生进行过深入的思考.由于职业理想不具体明确,他们不知道在大学期间应该侧重学习哪些知识,应该重点掌握哪些技能,应该精通哪些能力,因此在日常的学习中没有具体的规划.这导致很多学生养成了被动的心态和习惯,导致大学毕业时面对大量的招聘信息,不会主动和招聘单位进行有效的沟通.大学生就业的主动性不强,积极性不够,根源在于职业目标不够明确,因此,大学教育的首要任务就是引导大学生树立科学合理的职业理想.
（二）专业技术能力不扎实,就业硬实力不强.专业技术能力是高校进行教育教学的主要内容,包括专业知识和专业技能,是大学生就业的核心要素,更是大学生进入职场做好各项工作的基础.当今社会互联网得到普及,科学发展日新月异,然而大学的教科书更新比较慢,加之有些老师没有和时俱进的学习习惯,不懂得随着社会的发展而充实知识,几年甚至几十年都在用同一本教案给学生传授书本的理论知识,这无形之中影响了大学生对新知识的了解和掌握,造成他们专业知识和时代相脱节.再者,有些高校特别是师范院校,在教学上更加注重理论知识的讲授,而忽视对专业技能的培养,造成许多大学生不仅理论知识陈旧,而且专业技能和实践操作能力欠缺,导致他们在毕业应聘工作单位时处于被动的劣势.
（三）通用技能缺少且不硬,就业可迁移力差.通用技能又叫可迁移技能,主要包括表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等.它是每个人都应该具备的、最基本的能力,是做好一份工作的前提,不管在公务员招考还是在企事业单位应聘中,都被录入考察内容之一.可迁移技能是后天通过长时间的学习和生活实践慢慢积累而成的.但是,在大学期间有些学生一心只读圣贤书,在宿舍、教室和图书馆埋头苦读；有些学生变成了“宅男宅女”,没课的时候就在宿舍里上网玩游戏或睡觉,不积极参加各种社团活动和各项比赛.此外,由于部分高校存在功利性的因素,片面强调专业理论知识,相对忽視能力的培养,客观上造成大学生缺少通用技能,工作能力不强,就业力低下.
（四）自我管理能力不够强,就业软实力不硬.自我管理能力是指个体依靠主观能动性按照社会目标,有意识有目的地对自己的思想行为进行转化控制的能力,是自我管理及自我约束的一种方式.如守时、有责任心、善良、灵活、可靠、自立等.自我管理能力在某种意义上指的是一个人的情商.据调查得知：一个人的成功,取决于情商的因素占了80%.有较好情商的大学生懂得克制自己的惰性,有目的有计划地学习知识,会千方百计参加各种实践活动提高自己的能力,善于在和别人的交流和沟通中培养人脉、寻找就业的机会.而有些大学生脱离高中的紧张生活,远离父母的约束后,在大学中迷失了自己,迟到早退旷课,课堂上睡觉或玩手机,课后宅在宿舍要么玩游戏或者睡觉,不参加各种实践活动,对于挂科、违规毫不放在心.去应聘工作时,迟到习以为常,穿着随意,不带简历毫不在乎,对招聘单位的提问答非所问,这些都是自我管理能力差的体现.
三、构建大学生全程体验化就业力教育范式的策略
为进一步提升高校就业指导服务水平,提高广大毕业生的就业能力,教育部从2007年起就要求高校把就业指导课程建设纳入人才培养工作,把“大学生职业发展和就业指导”课程列入教学计划,并贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.但是,历年来由于该课程的师资力量匮乏,基本上都是学工处的老师、各系分管学生工作的副书记和辅导员、班主任等学工队伍成员在授课；教学方法单一,基本上都是以课堂讲授为主；教学效果并不明显,学生就业能力并没有得到有效的提高.针对就业指导课程目前存在的问题,结合学生的实际情况和人类的认知规律,可以构建大学生全程体验化就业力教育范式,通过体验教育和全程教育相结合,有效提升大学生的就业力.“所谓大学生全程体验化就业力教育范式就是指大学生从进入大学初到毕业的整个学习阶段,学校将《大学生职业发展和就业指导》课程的内容作为一个整体来统筹安排,依据大学生就业力教育目标、内容和被教育者的心理、生理特征以及个体经历创设相适应的虚拟情景（仿真操作）,或引领大学生亲身实践教学内容,以实践—学习—再实践—再学习的模式,从职业生涯规划教育中引领大学生树立职业理想,增强就业能动力；在专业学习中充实大学生的专业技术能力,强化就业硬实力；在实践活动中锻炼大学生的可迁移技能,提高就业适应力；在校园文化的体验中提高自我管理能力等四个方面构建起教育范式,有目的、有计划地组织大学生在做中学,在体验中领悟,在实践中深化”.
总结:该文是关于范式论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 地方应用型本科高校大学生就业力的增权培养 [摘要]文章在增权理论视角下分析地方应用型本科高校大学生就业力失权的现状，对其失权原因进行阐述分析，结合“外力推动”和“个体主动”两种增权模式，。
2、 大学生职业和就业指导教育教学体系优化 摘 要：开设大学生职业发展与就业指导教育是社会发展的必然要求，也是个人发展的迫切需求。全程化是职业发展与就业指导教育的理论模式。职业发展与就业指。
3、 工匠精神融入高职生就业力培养策略探析 摘 要 培育高职生的工匠精神，对学生就业力的提升有着重要意义，也是我国从制造大国走向制造强国的基础。工匠精神培育与高职生就业力养成契合度高，高职。
4、 论新时期高校思想政治教育和就业指导教育整合 摘 要：随着社会对人才要求的提高，高校培养人才的标准也在提高，这对高校提出了更高的要求，许多学校由此开始加强对学生的就业指导教育，力求提高学生的。
5、 提升高职船舶涂装专业就业力人才培养架构 摘要：本文就如何提升高职船舶涂装专业就业力的人才培养架构进行探讨。渤海船舶职业学院在建设国家级骨干院校过程中，人才培养架构改革是建设的重点内容。。
6、 当代大学生礼仪教育路径构建 【摘要】高校要不断拓展礼仪教育的内容，整合创新礼仪教育的网络方式与现实方式，将礼仪教育与思想政治教育、职业教育等相融合，注重文明礼仪文化与环境的。