论文新型城镇化背景下高职城镇规划专业人才培养模式改革是关于对写作城镇规划论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文2018农村规划城镇化论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】本文分析新型城镇化背景下社会及行业发展对规划人才提出的新要求,提出高职城镇规划专业应及时改革创新人才培养模式以输出职业技能和之相适应的高技术技能型专业人才,并通过对人才培养方式的转型、课程体系的重构优化、教学和实践的互动拓展、师生社会服务意识的加强等多项改革,以适应城镇建设发展趋势的城镇规划专业人才培养目标.
【关键词】新型城镇化 高职教育 城镇规划专业 人才培养模式 改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12C-0112-03
在传统城镇化发展进入瓶颈期的严峻现实下,我国城镇化转型发展的内在需求也愈发强烈.为继续深入扎实有序地推进城镇化,我国城镇化发展进入以提升质量为主的新型发展阶段即中国特色新型城镇化发展阶段,并将成为发展的新常态,这就对高职城镇规划专业人才培养模式提出了新的改革要求.
一、新型城镇化背景下城镇规划发展的新形势
在新型城镇化的背景下,城镇规划普遍呈现出新的发展形势：一是产城融合.在扎实农业现代化的基础上,运用“信息化”这一新动力改善城镇空间布局,推进城镇规划和城镇特色产业发展良性互动.二是以人为本.在规划中强调产业转移和人口集聚相统一,人口集聚和公共服务布局相统一,促进城镇化进程和公共服务全覆盖有序推进.三是区域发展.城镇群的“联合式发展”将成为当前城镇化的新趋势,城镇规划应科学协调促进城市和城市、城市和村镇的统筹发展.四是村镇崛起.构建村镇特色产业,提升村镇生活质量,发挥村镇发展在城乡一体化中的重要作用,使小城镇规划成为优化城镇结构的主攻方向.
二、新型城镇化对高职城镇规划专业人才培养提出的新要求
新型城镇化发展的背景下,我国城镇规划所涉及的工作内容在不断地扩展延伸,为规划建设服务的专业技术技能人才需求量不断增加,对城镇规划专业人才培养规格有了更高的要求,高职城镇规划人才培养模式改革面临新的挑战.为此,应修订人才培养方案,重构科学合理的课程体系,科学组织课程内容,创新多元化教学方法,实现适应社会经济发展需要的专业人才培养目标.
（一）专业建设和改革融入新理念.新型城镇化中提出建设绿色城镇、智慧城镇、人文城镇等新要求,使城镇规划专业在传统的学科教育中还需融合环境资源、信息技术、历史文化等综合知识,使学生在掌握规划技术技能的同时还能兼备一定的节能设计、网络数据等现代化实用技术,以适应未来城镇规划建设的新需求.同时,城镇规划专业改革建设还应紧扣实现城镇发展的新“四化”要求—— 工业化、信息化、城镇化和农业现代化,构建相关课程体系,让学生能准确理解城镇规划和新“四化”的重要关系,把握规划在新型城镇化进程中对产城协调发展的综合调控功能,推进城镇的新“四化”进程.
（二）加强人才的社会政治素质培养.新型城镇化赋予了城镇规划新的时代内涵—— 公共政策性,使得城镇规划从业人员不仅应掌握相应的专业技能,还应学会从社会公平和行政管理等新角度思考规划问题,这就要求城镇规划学科在人才培养中强化学生的社会政治素质,避免培养出规划实践项目中无法适应政治决策研判的纯技术人才.
（三）适应地域性城镇发展特征的“订单式”人才培养目标.随着区域协调、城镇群发展成为新一轮城镇化的主要模式,高职城镇规划的人才输出更应面向区域,聚焦中小城市和小城鎮,培养适应地域性城镇社会经济特征和地域行业特征的基层管理型人才和高技能应用型人才.以开展多面深层的走访调查为基础,了解地区规划管理相关部门及企业的现状、发展目标、岗位能力内涵和人才需求等状况,建立适应行业发展和专业结构动态调整机制,明确高职城镇规划专业教育的指导思想、基本原则和教学目标指向,推进“订单式”人才培养模式.
三、高职城镇规划专业人才培养模式改革的方向
高职城镇规划专业为适应新型城镇化发展,迫切需要对其人才培养模式进行相应的改革,以培养适应新“四化”要求,服务城镇规划、建设、管理一线的高技术技能型人才为根本任务,形成“能力本位,工学结合,校企合作,持续发展”的专业建设理念.同时,拓展校企合作、实体服务社会的广度和深度,以就业为导向,走产学研结合发展道路,构建具有特色的学习领域课程体系和质量评价体系,强化技能培养、拓展职业培训,提高人才培养质量,增强社会服务能力.
（一）“一接轨、两融合”的人才培养模式转型.在新型城镇化背景下,高职城镇规划专业的人才培养模式转型将以培养学生职业能力为核心的“一接轨、两融合”（学校和社会接轨、专业和职业融合、学校和企业融合）工学结合的方式为主.人才培养目标、层次和社会接轨；人才专业能力和岗位职业需求深度融合；人才培养过程和企业发展创新融合,因材施教共建实践课程体系,实施技能型人才培养.
首先,教师队伍建设机制常态化.通过外引内培、自主提升等形式打造结构合理、素质优良的“双师型”专业教学团队.以培养高水平“双师”素质专任教师队伍和专业带头人为重点,和企业共同打造专兼结合的“双师”素质教学团队；建立稳定的兼职教师资源库,聘请企业行业技术专家、能工巧匠为兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有高技能水平的兼职教师担任的机制；以引进高学历的年轻教师为补充,为教师提供入企工作机会,增强实践能力,打造以年富力强的中青年教师为主的结构合理、有丰富的理论和实践经验、爱岗敬业的专业教学团队.同时,建立和完善专业教师评聘和评价制度,将教师的社会服务能力纳入聘用和绩效考核,加强引导“双师型”专业教师队伍的建设方向.
其次,校企共建人才培养机制成熟化.依托行业优势,加强校企合作,促进校企共建人才培养机制成熟化.学校主动邀请行业专家和企业技术能手,共同制定“订单式”人才培养目标,以就业岗位能力需求为导向,着眼于培养具较高知识和职业能力,从事中小城镇规划编制、管理和中小型民用建筑设计工作的高端技能型人才,并探索将企业人才职业资格标准融入教学内容的人才培养模式改革中,探索建立人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制,实现共赢.
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参考文献：
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