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“把孩子送到这里上学,我们很放心！这所小学环境美、办学好,群众口碑非常好！”贵港市平南县平南镇中心小学（以下简称平南镇中心小学）家长谢信光说.
谢信光口中的这所好学校,近年来用不俗的成绩向当地群众交出了一份满意的答卷：平南县小学教育教学质量先进集体、贵港市“示范小学”、广西义务教育常规管理优秀学校、全国教育科研先进单位等从县级到市级、从自治区级到国家级共100多项荣誉.
“人本”治校,是该校赢得赞誉和认可的“秘诀”.
实行一套“人本”管理模式
天刚蒙蒙亮,韦晓敏便起床了,用过早餐后骑上电动车匆匆赶往学校.她要在学生上学前赶到教室,查看教室是否干净,课桌椅是否整齐,然后站在教室门口微笑着迎接每一名学生.“让每一个孩子每天踏进教室时心情都是愉快的.这是我最近几年的收获.自从学校采用‘人本’管理模式后,我年轻时的精神状态仿佛又回来了,现在每天都充满干劲.”韦晓敏感慨道.
不单是韦晓敏,平南镇中心小学的教师们都认为：“对工作要充满热心,教学生要充满爱心,过生活要充满平常心.”共识的背后是该校“人本化”管理模式的有效实施.2015年9月,潘燕飞接任该校校长,经过问卷调查、讨论研究、召开全校教师大会,初步确定“人本化”管理的思路.“‘人本化’管理关键在‘人’,要凸显‘人’的情感和意志,让师生都有归属感.”潘燕飞校长说.
该校的“人本化”管理体系包括三个重要内容：制度激励、奖励激励和情感激励.制度激励方面,该校制订了教职工出勤登记、教研、评先评模、教职工年度考核等一系列制度,将学校管理的各项工作细化、制度化,让工作有制度可依,有规章可循；奖励激励方面,该校针对集体成果、团队成果和个人成果,对获得县级以上奖励的团队或个人,给予绩效工资分数奖励；情感激励方面,主要是在人格上充分尊重、信任教师,在生活上关怀、体贴教师,并鼓励教师为学校发展建言献策,给教师以发展、成长的机会.
多层次、多元化的激励机制盘活了整个教师队伍,而且在教师的带动下,学生的自主管理意识和参和意识也不断增强.该校六（3）班学生谭琨耀告诉记者,班级的事情过去基本上是班主任“一手包办”,现在不一样了：班干部由学生 产生,班级规章由学生集体讨论制订,班级成绩是学生智慧和汗水的结晶等“我喜欢现在的班级,同学们很积极、很团结,就像一家人一样.就算毕业了,我也会很怀念小学生活的.”谭琨耀说.
“一所学校要有人文情怀,才会激发师生们的凝聚力、向心力,才会获得源源不断的发展动力.”潘燕飞校长说.
打造一支幸福的队伍
对平南镇中心小学教师粟杏芳来说,职业幸福感不仅源于管理体系的创新,更在于“职业价值和人生价值的重新发现”.当初,粟杏芳刚踏上三尺讲台,由于经验、技能的相对缺乏,曾一度感到迷茫.“那时候,每天都花很多精力去备课,可每次上完课总感觉没有达到预期效果,真的很苦恼.”她说.
可就是这样一个曾困惑、苦恼的年轻教师,如今已成长为学校的骨干教师,曾获贵港市十佳青年教师、贵港市教育科研先进个人等荣誉,是贵港市首届学科带头人,享受贵港市人民政府特殊津贴.“这些成绩的取得归功于学校对教师成长的重视.只要老师想学习,学校就尽量给予支持；就是老师学习的积极性不高,学校也会想方设法激发老师的活力.”粟杏芳说.
教师的成长离不开良好的教师培养机制.近年来,该校不断创新教师培养方式,除了让教师“走出去”,参加各级各类学科业务培训、专家讲座、名师示范课,遴选教师参和“国培”“区培”计划,还确立了“以老带新、以中带青、以师带徒”的青年教师培养模式,充分发挥中老年教师的榜样力量,带动青年教师不断成长.此外,该校还积极组织教师参加各级各类技能大赛,以赛促学,进一步提升教师的专业技能.
“我工作26年了,没想到到了这个年龄还能获得这样的成绩.”该校教师吴清说.曾获得自治区优秀班主任称号的她,说起获奖的感受,言语中掩饰不住内心的激动：“近年来,学校安排我参加了许多有关班主任工作的培训,管班理念不断更新,方法也越来越有成效.”
经过持续的培养,该校教师队伍的整体素质不断提高,目前有全国优秀教师3人,全国优秀少先队辅导员2人,自治级优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者9人,自治区级骨干教师4人,市级骨干教师、专业技术拔尖人才、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀教师超过60人次.
“教师职业的幸福其实很简单,一是获得专业的成长机会,二是获得职业的认同.我们学校就是要为教师创造这样的平台.”该校分管教学的副校长甘容娟说.
培养一群快乐的学生
每到5月份的跳蚤市场时间,平南镇中心小学就成了一片欢乐的海洋,学生会拿出自己的旧玩具、旧书等,摆摊“销售”.“我最喜欢这个活动了,把自己的东西卖出去后,又可以从同学那里“淘”到自己喜欢的.而且,还能学到很多和人沟通交流的技巧.感觉非常棒！”该校六（5）班学生李姿奇说.
大力开发学生的“第二课堂”,是该校近年来的工作重心.除了跳蚤市场活动,还有大篷车进校园、科技节、艺术节、书法比赛、趣味体育等各种活动.“学习应该是快乐的,精彩纷呈的校园活动,是学生获得快乐的保障.”潘燕飞校长解释说,“我们设计活动时都会征求学生的意见,根据学生的喜好、需要,不断调整活动的形式和内容.”
该校六（4）班学生石淇喜欢打乒乓球,因而参加了学校的训练班.该训练班于2011年开班,和之同期的还有小鼓训练班、羽毛球训练班、篮球训练班、书画训练班、舞蹈训练班.石淇说：“我从小就喜欢打乒乓球了,我觉得练习乒乓球可以锻炼我的耐力,长大后,我也要像张继科一样为国争光.”
该校重视书法教育,于2013年9月获得广西书法协会授予的“广西兰亭小学”称号,平时还根据不同年级段学生的特点,经常性地开展课外知识大搜集活动,让学生通过阅读课外读物、上网查找等形式搜集相关内容,并整理成册,然后在班上交流成果,在活动中培养学生的自主性和动手能力.
“我非常喜欢现在的学校,这里的老师很好,对我们很关心,而且能参加许多有意思的活动,学到很多有用的知识.我还交到了很多朋友,大家一起学习,一起活动,非常开心！”石淇说,即将毕业的他,言语中充满了对学校的留恋.
多年来,平南镇中心小学以“为每个孩子提供一生都值得回忆的优质小学教育”为理念,以“一切为学生的发展而服务,一切为教师的幸福而努力”为宗旨,始终坚持“人本”治校的思路,致力于让学校里的每一位师生都收获成功、拥有希望.“有人文情怀的学校,才是一所有活力、可持续发展的学校.这是我们学校始终不懈追求的目标.”潘燕飞校长总结道.
（责编 谢宗军）
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参考文献：
1、 人文情怀 “中国学生发展核心素养”中的“人文底蕴”，主要是指学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和价值取向，具体包括人。
2、 论亲子真人秀电视节目人文情怀 内容摘要：来自商品经济、大数据时代以及多元文化等因素对人文情怀的挤兑与冲击使现代人陷于人文情怀缺失的困境，急需富有人文关怀的文化产品。亲子真人秀。
3、 人文情怀缺失症结在于教育思想贫乏 全国人大常委会委员、著名教育专家朱永新教授曾在一次“国际人才高峰论坛”上，以“人才培育与教育创新”为题，对我国现行教育中的三大“病症”进行了直陈。
4、 羊年春晚序曲之人文情怀 摘 要：在對春晚的吐槽声、抱怨声、质疑声此起彼伏的新媒体时代里，人们对春晚的挑剔越来越多、要求越来越高，春晚文艺工作者也表示春晚越来越难办。那到。
5、 论史记中司马迁人文情怀 司马迁在编写《史记》时融入了饱满的人文情怀，这体现在人物刻画和具体事情的描写以及评论过程中，不但展现了司马迁良好的个人素养，还充分秉承和发扬了传。
6、 金融家摩根的人文情怀(二) “天堂”图书馆担任过阿根廷国立图书馆馆长的著名作家博尔赫斯曾写道：“我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”若博尔赫斯访问过摩根图书。