论文礼仪教育四要点小实新恒是适合不知如何写礼仪方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于做人的150个基本礼仪论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
作为一所新市民子女占到80%的学校,学生礼仪教育的缺失成为教师们头疼的问题.因此,从“十一五”到“十二五”,江苏省无锡市夹城里中心小学均以文明礼仪作为研究课题,以期通过礼仪习惯的养成培养爱学习、爱劳动、爱祖国的新市民.这么多年的文明礼仪教育实践告诉我们：对小学生实施文明礼仪教育一定要依据其身心特点,从“小”处着手,在“实”处立足,在“新”上做文章,提高学生对文明礼仪要求的认识,通过持之以“恒”地训练,最终使文明礼仪要求成为学生自觉的行为习惯.
一、小
这里的“小”有两方面的含义.
1.从小抓起
俗话说“三岁看到老”,幼儿阶段是养成文明礼貌习惯的最佳时机.“礼仪教育”这一有益于孩子健康成长、有益于弘扬中华传统先进文化的工作,应当从娃娃抓起.在孩子咿呀学语期间,父母首先教其文明礼貌,父母的一言一行,孩子们都会看在眼里,记在心里,也就会很自然地去学习、模仿.在学校里,这一角色就换成了教师,甚至教师的影响力比家长的影响力还要大.因此,作为小学教师的我们在平时的生活与工作中,更要注意自己的一言一行,用自己的语言行动来影响孩子,对孩子进行文明礼仪的教育.
2.从小处入手
学生的生活是由一件件小事组成的,学生的思想品德及文明行为的发展也不断地受到小事的影响.古人云“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,其中的含义也是强调小事对人的思想、行为的影响.因此,在对学生进行文明礼仪教育时,要根据他们的理解能力和认识特点开展工作,需要从“小”处着手.
早上到校后,照例走进班级巡视早读.时钟慢慢走向上课的时间,“砰”的一声,吴同学背着书包急匆匆地走进教室,在座位上坐了下来.我一开始没在意,但转念一想,学生早上到校进教室不向老师打招呼,这是起码的道德缺失,事情虽小,但不可忽视.于是,午会课上,我和学生郑重地讨论：早上吴同学进教室有什么不妥的地方?学生们七嘴八舌：迟到了.但8点之前进教室都不能算迟到呀！我提醒学生从礼节方面来考虑.学生们恍然大悟：早上吴同学冲进教室没有礼貌！此时,我再提问：怎样才是有礼貌的表现呢?有个同学大大方方地作了示范：轻轻敲门,口喊“报告”,得到允许,走进教室向老师说声“老师早”.然后吴同学当场作了补救,教师也热情地回应：“吴同学,早上好！”有了这样的经历,我想这对每位学生都是一个触动.
因此,在日常的教学生活中,我时刻注意从小处入手：给学生发奖品,不忘问一声：“你应该向老师说什么?”课间做操前,不忘提醒一声：“比比谁的桌面最整齐.”午间用餐时,不忘告知一声：“西方国家的餐厅是听不到大声谈论的声音的.”在这样的小细节中,学生受到的潜移默化的熏陶比单纯的说教更有效.
当然,教师每一次提出的要求也要小.
二、实
网上看到一则新闻：杭州市天长小学教师周红和杭州几所小学的教师一起,带着小学生去美国游学.正是这次游学,让她见识到了中国孩子和美国孩子的差距.
在餐厅吃饭,美国的孩子是吃多少拿多少,吃完以后会把餐盘放至回收点,我们的孩子拿得最多,吃不完就扔在那里,也不会回收餐盘；在大厅等待时,美国的孩子坐得规规矩矩,也不大声喧哗,我们的孩子喜欢坐在沙发扶手上,讲话声音很大；还有更多让人头疼的坏习惯：坐车的时候把垃圾扔了一地；不仅不会洗衣服,连穿的时候都不知道把领子翻下来等
周老师感慨：我们的孩子很聪明,成绩经常可以考满分,可是为什么总也学不会最基本的礼仪规范呢?她认为,现在的孩子普遍缺少基本的礼仪规范,要改变现状,不妨就从修改小学生守则开始.
看了这样的新闻,我也有这样的感受,高大全的礼仪规则缺乏操作性.
我们发现小学生守则中所描述的是一个完美的人,实际操作起来难度太大,因此网上也有了中、美、英、日小学生守则比照的讨论.庆幸的是,江苏省出台的“八礼四仪”,让礼仪教育有了实实在在的规范要求.
2014年2月13日,江苏省文明委召开新闻发布会,介绍了前不久下发的《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范（试行）》.从2014年春季学期开始,在全省开展文明礼仪养成教育,这在全国尚属首次.细细研读这一部礼仪规范,最大的感受是“实”.
《意见》强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”.“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼,从生活细节入手,按照幼儿园、小学、初中、高中,分不同的年龄段提出细化的要求,让未成年人易懂易学易做.
只有要求实在,才能落实到位.如“八礼”中的餐饮之礼,要求幼儿园小朋友在吃饭时不吵闹,不独占食物；小学生要求吃饭时不咂嘴,不口含食物说话；初中生在学校食堂用餐后,主动整理规范餐具；高中生在饭店用餐时,吃不完食物要打包.这些教育要求实实在在,每一项都是教师可以指导学生实实在在做到的,避免了过分地强调那些“虚、大、空”的目标和要求切合了教育的实际和学生的需求.
三、新
多年的教育实践表明,空洞的礼仪说教容易引起学生的反感,教师要善于创新礼仪教育的形式.
课堂是教育的主阵地,每周的午会课,学校都会抽出一天对学生进行专门的礼仪教育,但发现上课的效果不尽如人意.除了课堂,我认为教师要善于做一个有心人,才能不断推陈出新.
在布置班级环境的时候,教师有意识地开辟“礼仪角”、礼仪评比栏,对学生的礼仪养成更有促进作用.例如,品德五年级上册《我更了解自己了》一课,教材编写意图是使学生知道每个人都有自己不错的方面,要发掘自身优点,懂得欣赏自己；学习发掘自己的优点,培养乐观向上、积极进取的态度；能够在教师、同学、家长等的帮助下,尝试用不同方法全面认识自我,展示自身优点.“人无完人”,每个人都有缺点,挖掘出身上的不足并加以改正,不是课堂上能实现的.因此,我开辟出教室的一块墙壁为“我进步,我快乐”栏目,以小组为单位,每一小组设计一张小伞花的图纸,写上组员的名字,然后在名字上方写出自己需要努力的目标,一周以后小组评比,目标实现了,往上写第二个目标,没有实现也不要紧,下周继续努力.通过一周一周的努力,学生总有攀登到“伞顶”的时候,到那时,没有教师的说教,学生也通过自我激励实现了成长,体验了进步的快乐.
四、恒
经过一个漫长的假期,学生回到了熟悉的校园.每天生活一如既往地循环往复,但在这种平常生活的背后,却发现一些不平常的现象：雪白的墙壁上,出现了铅笔的划痕,虽然是淡淡的,但也清晰可见；花坛的绿叶下,一块骨头藏匿其中,虽然难寻,但也触目惊心；午后的大操场,一张废纸静静躺着,虽然不大,但也目不忍视；学生的嘴边,一些脏字脱口而出等扪心自问,为人师者没有松懈自己的责任,我们的课题研究仍在继续.
文明礼仪教育是一种养成教育.心理学研究表明,某些技能通过训练,可以顺利地进行迁移.通过教育训练,学生能逐步形成文明识礼的好习惯.这就决定了文明礼仪教育应持之以恒.小学生的年龄较小,可塑性大,发展还不稳定,自制能力也较差,有好模仿和从众的心理特点,强化礼仪训练是比较容易取得效果的.但由于受家庭、社会和环境的影响,小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点.有时会有倒退的迹象,有的学生明明知道礼仪规范的具体要求,就是不能很好地去执行,或不能始终如一地坚持；再有礼仪知识的回生、常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复.教师应明白这是一种正常的现象,应对学生充满信心,鼓励学生坚持不懈,严格要求自己.所以对小学生礼仪教育应持之以恒.
另外,对学生的文明礼仪教育光靠学校、教师,还远远不够,充分发挥社区、学校、家庭在教育中的不同作用,整合三种力量,必将收到“5+2≥7”的效果.我经常发现班级的部分学生指甲很长,经过教育收效甚微.因此,我就利用家校通和家长联系,告知家长孩子们在校用餐时用沾满污垢的手拿着骨头啃很不卫生,希望家长能每周给孩子剪剪手指甲,养成良好的卫生习惯.一周、两周,经过多次的提醒,家长和学生都有了卫生意识,习惯也慢慢养成了.
不管是培养一个好习惯,还是改掉一个坏习惯,都不是一朝一夕的事,每一个德育工作者都要有打长期攻坚战的准备,“锲而不舍”才能“金石可镂”.
学生文明礼仪教育无小事,正是一些看似很小的事,在潜移默化中让学生得到受益终身的教育.作为教育者,我们有责任、有义务将文明礼仪教育进行到底,使学生在文明礼仪的熏陶下打下坚实的人生基础.
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参考文献：
1、 当假大虚空遇上新小实深 针对学生选材“假大虚空”的现象，在指导学生选材时，我始终遵循“新小实深”的基本原则，小切口着眼，联系话题，注重可操作性，由小到大，由表及里，尽可。
2、 思想政治教育学科理论和实践新 未成年人是祖国的未来、民族的希望。未成年人的思想道德状况如何，不仅关系着亿万个家庭的幸福安康，关系着中华民族的整体素质，更是关系着我们国家的长治。
3、 中职学生礼仪教育探究 摘 要：“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节。”“礼、义、廉、耻”是中国传统思想品德教育的重要内容。“礼者，养也。”“不学礼，无以立。”一个人要有所。
4、 班级为载体技师学院礼仪教育 摘 要：随着社会规范的不断完善和就业要求的逐渐提高，对学生整体素质的要求也不断提高。目前，技师学院的相当一部分学生在日常学习生活中缺乏基本的文化。
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