论文计算机多媒体互动技术在课堂教学中应用是适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中课堂教学视频开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着科技和信息技术的不断发展,课堂教学的形式得到了丰富和发展.运用多媒体教学技术,不仅可以有效提高了教师的教学效率,而且可以大大改善学生学习的动机,激发学生学习的兴趣.但也存在一些问题.下面笔者结合多年的教学和观察,和大家一起探讨计算机多媒体互动教学.
关键词：计算机；多媒体；互动；课堂教学
随着科学技术和信息技术的不断发展,课堂教学的形式得到了丰富和发展.从计算机在中国的普及,我国课堂教学中也逐渐开始运用多媒体教学技术,使用多媒体教学技术不仅可以有效提高了教师的教学效率,而且可以大大改善学生学习的动机,激发学生学习的兴趣.但也存在一些问题.下面笔者结合多年的教学和观察,和大家一起探讨计算机多媒体互动教学.
一、计算机多媒体互动教学误区
1.使用了计算机,就是多媒体互动教学
计算机作为开展信息化教学的必备工具之一,是开展计算机辅助教学必不可少的硬件设备之一,开展计算机多媒体互动教学,首先必须要有计算机,但是,我们要认清：不是像部分中小学学校领导和主管认为的那样,检查学校的多媒体教学时,我在每个班级有计算机,全校生均拥有多少多少电脑.电脑多,不等于计算机多媒体教学互动就多.
2.使用了投影仪,就是多媒体互动教学
在计算机多媒体教学中,投影仪是连接师生的互动的直观表现,有了它,老师的课件可以通过计算机传递到投影仪,投影仪通过投射直接影射到幕布上,学生可以最便捷地观看到教师的教学活动,实现教和学的矛盾,但是,不是有了投影仪,多媒体互动教学就成功了,教师的课件做得如何也是非常重要的.
3.使用了网络工具,就是多媒体互动教学
随着网络的普及,许多教师认为,搞多媒体互动教学,就是要用网络,连上了网络,老师和学生就可以在网络中畅谈课程,畅谈教育.殊不知,教师把网络打开了,学生却进入 等平台,和网友聊起了天来,把老师的教学忘在脑后.所以有了网络也不等于多媒体互动教学.
4.师生有对话,就是多媒体互动教学
还有部分同行认为,多媒体互动教学,就是老师和学生之间有对话,老师提问,学生回答,有思想交流.但是,这也是单方面的,教师只是单方面地和学生交流,学生也是在教师的思维定势下,没有发生改变,和传统的教师“教”,学生“学”,没有太大的区别,因此也算不上多媒体互动教学.
二、计算机多媒体互动教学的原则
1.计算机多媒体互动教学要有“序”
开展计算机多媒体互动教学,首先要有“序”.因为教师是课堂的组织者,在事先备课的过程中,就要考虑到课程教学的顺序,先学什么,后学什么,自己心中要有顺序,缺乏了教学的顺序性,学生虽然也可以学到知识和技能,但是很可能是不健全的,是片面的,或者是残缺的,不利于教学效果的形成.
2.计算机多媒体互动教学要有“度”
开展计算机多媒体互动教学,其次要有“度”.因为教师是课堂的管理者,在课堂教学的过程中,就要考虑到课程教学的多媒体互动的程度,每个知识点,互动多长时间,自己心中要有度,如果没有了度,就会打乱正常课堂教学的进度,不仅会影响到学校整体安排的进度,而且会让学生在期末时,感觉书上还有许多知识点没有教学.对于追求教学完整性也是非常不利的.
3.计算机多媒体互动教学要有“因”
开展计算机多媒体互动教学,再次要有“因”.因为教师是课堂的启迪者,在课堂教学的过程中,就要考虑到课程教学的多媒体互动的原因,每个知识点是如何来的,在课堂互动中,要讲清楚,还有在课堂互动过程中,学生有疑惑,我们也要为学生排忧解难,并将共性的问题进行总结,如此一来,可以有效改善我们的课堂教学.
4.计算机多媒体互动教学要有“效”
开展计算机多媒体互动教学,最后要有“效”.因为教师是课堂的引领者,在课堂教学的过程中,就要考虑到课程教学的多媒体互动的成效,课堂组织有序,教学井井有条,整个课堂中,互动的度也是把握的很好,对于每一个知识点,成因分析、答疑解惑都全面做到了,如果学生还有问题,这个时候,我们就要全面解决问题,不然,我们的课堂就缺乏效率,也就失去了我们的最大的目标——教学成效,所以在开展以上多媒体互动教学时,最重要的还是,学生学到了知识和技能没有,有多少学生学到,这个才是关键.
三、计算机多媒体互动教学在课堂教学中的应用初探
1.借助电子白板,创设情境,构建知识,改善教学效果
交互式电子白板为解决教师和学生之间的互动等问题而开发的,它集网络技术、计算机技术、多媒体技术以及音视频技术于一体,适合各种环境的教学,提高课堂教学的质量.其既具有传统教学中黑板的功能,又能充分发挥新型课堂的作业,增强了教师和学生的交流,从根本上提高了课堂的教学质量.
交互式电子白板具有丰富的资源库,不仅丰富教学内容,而且可以激发学生的兴趣.交互式电子白板可以借助电子感应笔操控（旋转、缩放等）白板屏幕上的对象,通过白板掌控计算机,进而加大了师生的互动,改善学生的学习质量.主要有如下优势：（1）创设情境,构建知识：在利用交互式电子白板教学过程中,教师要善于利用资源,为学生创设一个轻松愉快的学习情境,激发学生学习的兴趣和求知欲,引导学生积极主动的探索知识、学习技能.（2）备课和教学过程融合,提高课堂教学的生成性：交互式电子白板具有普通教学课件所不具备的特点,在实际教学过程中,教师会预先设计好教学的过程,而课堂上却会出现很多教师想不到的问题,这些问题是通过师生的沟通、交流产生的.此时,教师可利用交互式电子版的工具、资源库,及时解决教学过程中产生的不可预见的问题.（3）创新设计教学活动,整合课堂教学资源：在课堂教学中应用交互式电子白板,能够快速的实现FLASH、PPT课件之间的动态交互；能够吸引学生的眼球,激发学生的兴趣；能够将课堂中的重难点知识展示于学生眼前；还能够轻松的翻转、移动对象,为学生解答疑难问题,进而提高课堂的教学质量.（4）及时评价反馈,促进教学相长：在教学过程中,反馈和评价是十分重要的,学生的反馈有助于教师及时调整教学方案,提高课堂教学质量.对于学生而言,交互式电子白板的引入,增强了学习的积极性,有助于学习、交往能力的提升；对于教师而言,有利于课堂教学优化,课堂教学质量的提高.
2.借助网络和现代上网工具,延伸我们的多媒体互动教学
网络环境下互动式教学模式,是依据现代教学理论,发挥网络环境的优势,利用先进的教学手段方法,优化教学过程,促进学生素质的全面发展.（1）明确教学目标,创设网络环境,编写互动教学软件,建立应用模式框架.教师要根据教学内容、目标设定问题,引领教学,激起学生的学习动机,引导学生思考,明确学习目标.（2）依托网络载体,采取分层教学、自主学习、小组讨论等形式,充分发挥互动教学的优势,师生共同完成探究知识的过程,学生在不知不觉中获取新知识,本环节中,学生可根据自己的要求,选择合适的方法,使学习更有成效.（3）引导学生实践,提高应用水平,教师通过网络互动,组织学生探索新的知识,摸索新的学习方法,在实践中解决实际问题,达到举一反三、触类旁通的知识迁移,使掌握的知识得到巩固和提高.（4）利用网络组织网上交流,归纳总结学习心得,及时反馈学生学习效果,调查研究教学过程中的不足.学生能在总结中成长,在交流中提升,体会到成功带来的快乐.
网络环境下互动式教学模式,不仅有利于培养学生自主、创新和实践能力,提高学生学习的积极性、主动性；而且有利于提高师生信息技术的应用能力.不仅有利于创建 和谐的学习氛围,改善师生关系,学生个性的发展,让学生成为学习的主人；而且有利于发挥小组合作学习的作用.拓展思维的深度和广度,培养团结协作精神.
总结:本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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