论文谈如何开展小学高年级英语写作教学是关于本文可作为相关专业英语写作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语写作论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：在小学高年级英语教学中,学生的写作能力逐渐提到了比较重要的培养位置上英语的学习最终目的是要让学生通过英语来进行交流.沟通思想,传递信息.写作这种方式是比较常用的方式,在小学语文学习中,写作也是非常重要的,在英语中同样如此.小学高年级英语教学中,教师要重视对学生写作能力的培养,让学生养成相应的英语表达能力.
关键词：小学英语；高年级英语；英语教学
小学高年级英语教学写作已经成了非常重要的一部分内容,小学生要具备较为扎实的语言基本功力在围绕一个主题,组织一篇短文写作的时候,实际上是考查了学生的英语综合能力.写作的要求对于小学生来说相对较低,因为学生学习英语的时间不长,他们所具备的英语基础也不多,通过简单的句型,语法结构等,将意思表达出来,这是小学高年级英语写作的基本要求,教师要围绕这样的要求,对学生进行相关的训练,要让学生围绕一个词汇,通过语法组织成句子,再将句子组织成一篇短文.也要掌握好整篇文章的篇章结构.可以将汉语作文的一些思路应用到英语的写作中去. 接下来,关于在小学高年级英语教学中培养学生的写作能力的问题,笔者结合经验谈自己的几点认识.
一、小学高年级英语写作教学要从简单的要求入手,逐渐加深难度
学习一般都要经过一个循序渐进的过程,对于小学生写作能力的培养,同样也要经过这样的过程,在小学高年级英语学习中,因为经过前期的基础铺垫,学生已经掌握了一定数量的单词和语法结构,所以在这样的基础前提下,要进一步的激發学生的英语学习兴趣,去促进他们在英语写作能力与的产生,要让学生在课堂上以及课堂之外,逐渐养成英文阅读的习惯.通过大量的阅读去感受英语的氛围,创设相应的语言学习环境.阅读是有助于写作能力的提升的,这一点同样在语文的学习中体现的淋漓尽致.阅读过程中对学生不必有太高的要求,学生可以按照自己的节奏进行阅读.有时采用快读,有时是细读,让学生有一定的语感,在写作的过程中,有相当的文法基础,能组织句子,就算有小的错误,那都一般出现在时态上.这时候,该让学生利用不同的时态写三到五个句子.学生在老师的指导下,结合所学的时态及人称、数的变化,多写多练,全面提高自己的写作能力.有一种做法是在让学生做写句子的训练时可以组织学生们进行固定句型填词的游戏.在反复的填词游戏中,学生对句型掌握的非常熟练,而且扩展了他们的思路.在以后的写作中,学生当时在填字游戏中的表现就会起到很好的促进作用.
二、结和文本的教学,让小学生的英语基础变得扎实牢固
在小学阶段,学生的主要学习时间是课堂学习时间.学生的主要知识来源于课本,课本是学生学习的根本.课本给学生提供了基本的句型、语法知识、词汇等.所以,对于课本中的内容,我们可适当要求学生背诵.小学生的背诵能力很强,通过背诵课文,一些句子就已经在学生心得非常的熟练,形成了一定的神经通路,学生在遇到相应的情境的时候,句子自然就会蹦到嘴边.这就跟语文的学习也是相通的,语感就是通过背诵,通过阅读逐渐养成的.所以,在英语的学习中,教师要安排一定量的背诵任务,让学生通过背诵提高自己的英语水平.
三、小学英语写作训练中,要逐渐从句型的熟悉向写作过渡
单词组成句子,句子组成段落,段落组成文章,学习写作就要从这样的单词和句子的一砖一瓦开始做起.《义务教育英语课程标准》提出：坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向.为他们成功地建构意义提供“支架”,用他们“最近发展区”之内的语言进行互动,促进他们积极思考、充分发挥他们的潜力.所以在这样的思想指导下,作为小学英语教师,在对学生进行句型训练的时候就要反复的进行,让学生熟练的掌握每一个巨型的特点,在不同的情境下,不同的应用环境中句子该如何使用动词时态等等这些细节的内容都要让学生掌握清楚,不要出现混淆.当逐渐对句型熟练以后,写作自然就变得更加容易了.句型是有着各自的特点的,教师在教学中要围绕着每一种句型的特点,通过反复的练习,让学生真正熟练的掌握.在练习句型的时候,也要逐渐的向英文写作过渡.一开始的写作可以是一两句话,慢慢的过渡到后面的一两段话.写作就是这样一个循序渐进的过程.伴随着对一门语言掌握的熟练程度,写作也就变成一个非常自然的过程.
四、通过夯实学生的单词基础,提高学生的写作水平
单词是写作过程中的基本组成单位,所以如果单词掌握得不扎实,写作过程肯定会困难重重,也会错误百出,所以,教师在教学中一定要时刻抓住学生的单词基础.
在学习新的单词的时候我经常采用的是演绎的办法,先讲解发音和拼读的规则,再让学生依此类推；在复习单词时我经常采用归纳法,复习了一些单词后引导学生归纳总结一些字母和字母组合的发音规律.掌握了正确的单词拼写规律,识记单词于我的学生而言是一件十分轻松而有趣的任务.许多学生看到新单词,不用查字典就能根据规律正确朗读出该单词；相反,在听到一个新的单词之后,学生们也可以根据读音把这个单词拼写出来,这样的学习效率是非常高的,而且真正掌握住了单词内在的规律.
在小学高年级英语教学中,教师要重视对学生写作教学的训练,要从夯实基础做起,逐渐的提高他们的写作水平.
参考文献：
[1] 于洪芬.思维导图在小学高年级英语写作中的应用研究[D].辽宁师范大学,2016.
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总结:本文关于英语写作论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学英语写作教学 【摘 要】英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、。
2、 用思维导图构建小学英语写作教学新模式 【摘 要】思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。在新课程理念下，本文拟从实践的视。
3、 小学英语写作教学策略 摘 要：写作作为英语教学中不可或缺的一部分，在整个英语教学中占据着重要作用。但从我国目前的教学现状来看，英语写作一直是小学英语教学中的一个短板，。
4、 小学高年级英语隐性分层教学实施 摘要：由于不同的家庭背景和环境的影响，小学高年级学生的发展存在着不同程度的差异，在小学英语课程教育中，高年级学生的英语水平参差不齐，有的英语基础。
5、 初中英语写作教学 摘 要：初中英语写作教学，应该采用多种教学方法激发学生学习兴趣，把英语写作与学生的阅读交际结合起来，提高学生口语表达能力，提高学生英语阅读能力。。
6、 高中英语写作教学有效性 摘 要：新课程标准对高中学生写作能力提出了比较明确的要求，将高中英语教学中写作的重要性指出来。但是现阶段在高中英语实际教学过程中，教师并未意识到。