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新的教育目标要求我们要培养有适应能力、有创新能力以及研究能力的人才.有创新才能有发展,在实施新课改的形势下,中学英语教学中应培养学生的创新精神,训练学生的创新思维,帮助学生增长创新的才能.那么,在素质教育过程中,怎样才能培养学生的创新能力呢?
一、提高兴趣
教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的 .”兴趣是学习的动力,是一种求知欲.兴趣能激励人们深入钻研和思考问题.学生只有有了兴趣,才会把“要我学”变为“我要学”.才能激发学生的内在原动力,最大限度地调动学生的主观能动性,引导学生积极主动地参和,才能使学生的主体作用得到充分发挥.而学生在集中精力获得知识的同时,会努力地去进行创造性的活动,从而成为创新的动力因素,所以兴趣会激发学生的求知欲,引起学生的探究活动,进而成为创新的动力.
二、创设和谐的教学氛围
宽松和谐的教学氛围是培养学生创新能力的土壤.所谓和谐的教学氛围,是指学生在教师的组织和引导下,个个精神饱满,兴致盎然.主要表现为注意力集中,思维活跃,感知学习对象积极,形象力丰富,使学生真正成为学习的主体.教师的科学引导有很多方法：可以提出问题,让学生展开讨论;也可以通过设疑,引起悬念,让学生产生认识上的突破,从而激起学生的求知欲.所以培养创新能力,要从建立平等、 、友好的师生关系,创设和谐、宽松、活跃的教学氛围入手.只有这样,才能使课堂充满生机活力,才能燃起师生双方的创新火花,使学生思维敏捷,在充满自信的状态下去探究.
三、培养好奇心和想象力
强力的好奇心是一个主动探究新事物,获得新发现的驱动器.著名物理学家爱因斯坦谈到自己的学术成就时说：“我其实没有特殊的天赋,我只有强烈的好奇心.”所以教师要诱发学生的好奇心,对感官所及的新奇的东西提出疑问,大胆设想、探究和预测,寻找结果.想象力是一种超越现实的思维能力,他是发现、发明以及创新活动的源泉,培养了学生的好奇心和想象力,学生就能成为书本的主人,而不是奴隶.
四、传授方法,让学生会学
“授人以鱼,只供一日之需;授人以渔,则终身受用无穷.”因此,“授人以鱼”不如“授人以渔”.教师在教学过程中,必须指导学生学会“学习”,使他能积极主动地有创造性的去学.教师要不失时机地教给学生学习方法,引导学生逐步从“学会”到“会学”,最后到达“好学”的境界,从而培养学生的创新精神和创新能力.
例如：我在讲“特殊疑问句”时,先从陈述句开始,“陈述句-一般疑问句——对划线部分提问（得出的句子便是特殊疑问句）”,按这样的顺序来讲,先给学生出几个陈述句的句子,让他们汉译英,然后让他们对划线部分提问,等掌握了方法之后,再引出“特殊疑问句”的概念.这样学生知道了特殊疑问句的由来,就更容易掌握其结构——特殊疑问词+一般疑问句的语序.同学们相互交流,争先恐后,以各种方式展示自己的收获,创新的意识一下子被唤醒.所以让学生积极主动地进入学习状态,探究理解、掌握知识,更有利于创新能力的培养.
五、强化问题意识,发展学生的创造性思维
培养学生创新能力的关键和核心是发展学生的创造性思维.问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础.著名教育家陶行知曾经说过：创造始于问题.有了问题才会思考,有了思考,才有找到独特、创新思路的可能.因此,在课堂教学中教师要具有新的教育理念,教给方法比传授知识更重要,过程教学比结果教学更重要,知识是启发智慧的手段,过程是结果的动态延伸;改革课堂教学方法,课堂教学再也不仅是忠实圆满地教授规定内容,而应是主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容.教师最大的艺术在于集中和保持学生的注意,不停顿地让学生进行积极思维,培养学生的创造能力,关键在于教师掌握教学规律,知道学生心理状态和用脑过程.因此,教师在课堂教学中应注意从强化问题中培养学生的创新能力.
六、精心设计主体活动,让学生表现自己
精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求,把主体、客体、环境等方面情况联系起来,并寻找出三者间相互作用的最佳联接点,使学生能够参和,乐于参和并在参和中得到听、说、读、写方面的有效训练.
按照英语课堂教学的一般顺序,活动可分为：呈现活动、练习活动、交际活动.每一类英语活动都有很多方式,很多活动都是可以交叉进行的.教师在设计这些活动时要考虑以下几点：（1）呈现活动的设计要以旧带新,在复习旧课的基础上创在情景,呈现新的教学内容,要力求生动形象,使学生处于积极状态.（2）练习活动的设计要多层面,要考虑不同程度的学生参和课堂教学的可能性,要创造适合每个学生的练习活动.无论在学习内容还是参和形式上,让不同层面的学生都有一个机会可锻炼,可自我展示.（3）交际活动要从头抓起,从培养交际意识到交际能力要循序渐进,教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动,使交际活动在模拟或课堂教学真实的环境中展开.
只有创设一个能激发学生创新兴趣的环境,把创新教育和学科教学有机结合,从不同角度、不同侧面、不同层次对学生进行创新训练,才能较好地培养学生的创新能力.教师要根据教学内容和实际生活中的需要,经常地提出具有创新意义的问题,并引导学生去解决这些问题,努力提高学生的竞争意识、创新意识、环保意识和自我价值意识,只有这样才能提高学生的创新能力.
总结:本文是一篇关于初中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 初中美术教学中学生能力培养策略探究 【摘 要】美术新课程呼唤教师更新美术教学新理念，充分运用现代化的、开放性的教育教学新模式去激活学生的美术潜能，去着力培养学生的创新能力，以促进。
2、 高中英语教学中学生能力培养 【摘要】众所周知，传统教学呆板无趣，学生只能被动接受知识，无法发挥其主体性。故此，这就需要加强教学创新，提高教学的自由性、趣味性和学生参与热情，。
3、 初中物理教学中学生能力培养 摘要：作为初中阶段的学生而言，属于接触物理的初始阶段，对物理学科会有自己懵懂的认识，所以在教师课堂教学的过程中，要注重对孩子独立思维和创新能力的。
4、 初中数学教学中学生能力培养 摘 要：在当今时代，培养学生的创新能力非常重要，这不仅是教育的要求，也是祖国未来发展的需要。因此，广大教育工作者应对培养学生的创新能力格外重视。。
5、 初中英语教学中学生能力培养 摘 要：结合初中英语教学实践的内容，以课堂教学方法与手段为基础，从学生的学习兴趣、创新思维、学习态度及学习方法四个方面入手，针对如何培养学生的创。
6、 初中语文教学中学生能力培养 《语文课程标准》十分强调对学生“创新能力的培养”，因为“创新能力”是当代社会对人提出的基本要求，也是人终身发展的基本特征，作为基础学科的语文教学。